小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析

冷玲

摘 要：素質教育改革對教學活動提出了新的要求，教師在知識傳授的同時，需要向著更高的目標邁進，要促進學生綜合素質的全面發展。小學美術教學是培養小學生審美能力和思想品質的學科，主要是通過動手繪畫或制作中實現的，所以教師要注重培養學生的動手能力，創設生動的教學情境，深入開展美術作品賞析，開展多樣化的教學活動，強化手工制作教學，并且拓展課外生活，全方面地發展學生的美術能力和素養。本文主要針對小學美術教學中培養學生動手能力的策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：小學美術 動手能力 培養 策略

最近幾年，素質教育得到全面推行，新課程標準要求提升小學生的綜合素質和綜合能力，促進學生全面發展。小學美術教學在培養小學生實踐動手能力和綜合素質方面發揮著不可替代的作用，其中動手能力是學生實踐能力的重要構成要素，也是一個重要的教學目標。小學生活潑好動，小學美術教師就要注重滿足他們這樣的心理需要，發揮學生的主體作用，引導他們在美術實踐活動中，培養形成良好的動手能力和審美素養。

一、創設生動的教學情景，提升學生參與的積極性

小學美術教學過程中，為了更好提升小學生學習興趣和積極性，需要結合小學生實際情況，為學生營造良好的學習情景。教學情景的創設并不是雜亂無章的，而是需要小學美術教師認真對新課程標準、美術教材進行深入研究，了解學生需求，然后制定相應的教學情景。例如在進行“動物繪畫”教學過程中，教師可以借助多媒體，播放相應動物的圖片或者動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》等小學生往往對這些內容十分喜愛，一下子就能吸引小學生的注意力，然后再提出具體問題，讓學生結合圖片或者動畫片內容在頭腦中加深印象，根據學生自己的理解在紙上畫出相應的圖畫。通過采用這種動靜結合的教學模式，不僅能拓展學生的眼界，還可激發學生對于某一種動物的具體思考，加深學生對繪畫動物的理解，鍛煉學生的想象思維，培養學生對陌生事物的認知能力、理解能力，然后通過自己的繪畫將頭腦中的所見所感記錄下來。

二、注重鑒賞美術作品，鼓勵學生動手創作

鑒賞優秀的美術作品是小學美術教學的基本方法，但是在進行鑒賞教學過程中，要注意鑒賞的方式和方法，要結合小學生身心發展規律和實際情況科學選擇。學生在鑒賞之前，教師要向學生適當的講解作品的意義以及基本繪畫方法，讓小學生在鑒賞之后能夠說出自己對這幅作品的理解、意見和看法，并積極鼓勵學生結動手創作。學生可以臨摹自己喜歡的美術作品，同時也要鼓勵學生鑒賞作品之后結合頭腦中的印象和自己的理解進行創作。在全新的教學背景下，小學美術教師要緊跟現代教育發展進程，不斷更新自己的教學思想，要尊重每一個學生的觀點和獨到的見解，不能按照過去的教學方法搞一刀切，要鼓勵學生多思考、多提問、多質疑，將自己的見解在繪畫紙上更好的體現出來，通過不斷交流提升小學生的動手能力。

三、開展多樣化動手活動，滿足學生的心理需要

小學階段的學生好奇心強、動手能力強，這是小學生的顯著特征，教師可以利用小學生的這一特點，提高小學生的動手能力。例如在進行“有趣的瓶蓋”教學過程中，可以讓學生在課下多搜集一些自己喜歡的瓶蓋，在課堂上和大家分享，并說出自己喜歡它的理由，學生之間開展廣泛的交流，然后由全體同學評出一個最美麗的瓶蓋，并給予這位學生相應的獎勵，然后鼓勵學生將自己喜歡的瓶蓋繪畫出來。通過這種活動一方面能鍛煉學生觀察細微事物的耐心，另一方面通過觀察后繪畫可提高學生的動手能力。此外，在小學美術教學中美術教師還可以制定游戲式的活動，提高小學生的參與性，促進小學美術教學質量提升。

四、開設手工制作課，豐富課堂活動形式

在傳統小學美術教學中，許多教師只注重講授書本知識，缺乏課堂互動，導致學生的美術學習興趣不高，動手能力差。手工制作在小學美術教學中發揮著重要作用，是鍛煉學生實際動手能力的關鍵。教師應認識到組織學生開展手工制作課是培養學生動手能力的有效途徑，進而通過教學安排，結合生活實際，利用多媒體、視頻、動漫等輔助教學設施，積極開展手工課，豐富手工制作等課堂活動形式，調動小學生在實際活動中動手操作的積極性。例如讓學生自己來制作陶藝品，讓學生自己用橡皮泥捏一個小動物，比賽看看哪個學生捏的最好。通過手工制作課的開展，使小學生自愿參加到小學美術學習中，提高了學生的美術素養，有利于實現小學生的長遠發展，為學生更高階段的美術學習打下堅實的基礎。

五、豐富課外生活，從生活尋找靈感

傳統的課堂基本都是在教室進行的，隨著新課改的深入，具有實踐意義的課堂開始延伸到課外，走出教室，觀察生活中的事物，在美術學習上發揮了重大作用。教師把孩子帶出課堂，呼吸新鮮空氣，看見真實的鳥兒，蟲子，樹葉，小草，感受這些食物的立體形態，有助于孩子在畫畫時，豐富大腦感知，畫出更真實多彩的畫作。例如在“畫畫葉子”教學中，可以不使用多媒體展示，而是帶著孩子走出課堂，讓孩子自己去找多種多樣的葉子，樹的葉子，草的葉子，花的葉子，只要可以找到都可以，然后讓學生觀察葉子的形態，比較不同植物的不同葉子，讓孩子感受到真實葉子的形態、紋路、結構、顏色，提高審美能力。回到課堂之后，可以讓學生看著自己采集的葉子來畫葉子，并能運用不同的線條表現葉子的特點，培養學生的觀察能力和造型表現能力，并且培養熱愛大自然的真實情感。

結語

總之，動手能力的培養對于小學美術教學是至關重要的，這也是當前教育發展過程中的必然要求。小學美術教師要注重發揮學生的主體作用，創新開展多樣化的美術實踐活動，讓學生多動手、多實踐、多賞析，最終實現綜合素質的培養和發展。

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