論傳統游戲在幼兒園健康領域的應用及發展

鄭葉飛

摘 要：傳統游戲是傳統文化的表現形式之一，于幼兒園教育有著很重要的推動作用，并且能夠傳承發展傳統文化。文章就傳統游戲的內涵展開論述，分析傳統游戲于幼兒園健康教育的必要性以及存在的問題，繼而探討傳統游戲在幼兒園健康領域的應用及發展的優化策略。隨著社會經濟的不斷發展，各界人士對于幼兒教育提出了更高的要求，通過本文的研究，希望可以提升幼兒教育的有效性，進而推進幼兒教育的發展。

關鍵詞：傳統游戲 幼兒園健康領域 應用 發展

傳統游戲在激發兒童想象上有著很重要的作用，通過傳統游戲的教育方法，還能加強兒童對于傳統文化的認識。選擇一種幼兒容易接受的教育模式，讓幼兒在有趣的游戲中快樂學習，對于幼兒身心的健康成長都有較大的幫助。現代社會對于幼兒教育提出更高的要求，單純的傳統游戲已經很難滿足教育需求，需求教育人士對其進行不斷的改進和充實，使我國幼兒教育事業得到更大的發展。

一、傳統游戲的內涵分析

（一）傳統游戲的概念

關于傳統游戲并沒有統一的概念，就學界的認同度來談的話，烏丙安先生關于傳統游戲的概念比較備受推崇，對于傳統游戲也有著自己獨到的見解以及鞭辟入里的分析，他認為傳統游戲是“玩耍”方式中的一種，源于廣大人民生活的休閑娛樂活動，在這樣的基礎上發展演變而來的。另一位學者朱淑君則認為傳統游戲具備除了有玩耍的屬性之外，應該是按照某種規則來進行游戲，這個規則的目的是為了很好的規范游戲，讓游戲更有樂趣，這種說法的提出，繼承了烏丙安先生來源于生活的學說，并在此基礎上，豐富傳統游戲的外延，通過制定游戲規則來進行游戲，更貼近生活中傳統游戲的概念。

（二）傳統游戲對于幼兒園健康的意義

有助于兒童身心健康發展。傳統游戲多以戶外的形式進行，在游戲的過程中，兒童的身體得到相應的鍛煉，對身體的成長是有很大幫助的。其次，游戲的結果是為了使兒童心情變得愉悅，在游戲，通過游戲方式的調整，讓游戲更加的有趣味性，在游戲中，兒童的身心都能夠得到較為完好的放松，保持好的心情，快樂的成長。

有利于提升兒童智力以及思想道德。兒童最好的學習方式就是模仿，這個年齡階段的孩子，并沒有獨立的思維能力，傳統游戲中，很多涉及到平時生活的某些情節，對于提高孩子的表達能力有著重要的作用。在游戲中，利用語言、肢體動作以及簡單的思維，長期的游戲環境有助于提高孩子的智力。比如，上學和放學的時候，幼師會教孩子和家長打招呼問好，在學校里的時候，幼師也會教孩子們如何相處，通過簡單的繪畫，老鷹抓小雞的游戲，孩子長期在這樣的環境上，對于在表達能力以及和思維都有很大的提升。

二、傳統游戲在幼兒園健康領域的應用現狀分析

（一）目標不明確

傳統游戲在進入幼兒園時，并沒有較為明確的教學目標，游戲對應的能力品質并沒有實現對接。因而在進行傳統游戲時，幼師本身就沒有一個較為完整的系統觀念，通過什么樣的傳統游戲來提升兒童們的品格，教學目標過于空泛，在具體的落實中，幼師對兒童的游戲指導存在不明確性，不利于提高兒童的成長。其次，傳統游戲的設置和兒童本身好動愛玩的特性是相符的，但同時孩子的很多方面都還是不完善的，制定具體游戲細節時，幼師并沒有較為細致的站在孩子的角度來進行考慮，導致了孩子并不能夠理解游戲中的某些東西，這和教材內容超綱類似，超綱的傳統游戲不利于孩子的成長，并且會形成發展障礙。

（二）游戲內容單一

游戲內容單一主要體現在，類型大多都為體育類游戲，如老鷹抓小雞、跳方格、丟手捐等游戲，大多都是鍛煉孩子的體能，對于智力的成長發揮作用較小。其次是幼師的游戲水平較低，并不能較游戲效果體現出來，傳統游戲是幼師在游戲的過程中，幫助指導孩子，設置一定的難度，讓他們通過游戲提升自己的智力，提高身體素質，但是由于幼師本身不具備類似孩子那樣的玩性，在游戲中并不能融入孩子中，孩子和幼師之間的情感距離在拉大，這使游戲失去了游戲本身的意義。

（三）游戲運行難

幼兒園出于對孩子家長的“負責”，在教學和游戲的時間安排上，更傾向于教學。在游戲的過程中，孩子們并沒有充足的時間來進行游戲，使得游戲失去了本身的意義，游戲成為了幼師交給孩子們的任務，游戲本身的樂趣性并沒有體現，出來。亦或者出于對安全的考慮，幼師會降低游戲的難度，孩子對游戲的好奇心就會慢慢消失殆盡，就會失去對游戲的興趣。其次，游戲本身沒有較為長遠的運行機制，幼兒園只是短短幾年的時間，孩子們就會進入小學了，因為園方在游戲運營機制上大多都是出于短暫性的考慮，并沒有長遠的規劃。

三、傳統游戲在幼兒園健康領域的發展策略

（一）構建動態游戲課程目標

游戲課程目標不明確使得游戲的施行效果大打折扣，針對這樣的問題，這就要求幼師在設置游戲時，自身要對游戲有全面的理解，在這樣的基礎上，設置明確具體的游戲目標，切忌游戲目標的空泛，注重游戲目標的表達性。結合孩子們的立場，對游戲目標進行優化，制定更加符合孩子們的游戲環節。通過對課程目標的動態調整，幼師在進行游戲時對游戲的選擇以及游戲方式的制定，更加符合孩子，并且在游戲中能得到更大樂趣，更有利于游戲教學的發展。

在進行游戲設定時，構建明確的目標，將會使游戲的應用價值大大提升，教師在進行游戲的開展之前，需要為課堂設定一個主題，然后再選擇合適的游戲，將會使游戲具有更大的目的性，從而提升教學效果。例如，教師在開展某一堂課時，將課堂主題定位為“團結”。然后選擇游戲，我們發現“騎馬兒”和“跳皮筋”對同學之間的團結都具有一定的要求，但是通過對比發現，“騎馬兒”對于幼兒團隊協作能力的需求更高，無論是任務分配還是團結合作都具有較高的要求，選擇這個可以對幼兒進行更為具體的鍛煉，使幼兒從小認識到團結的意義，認識到有效的協助可以使個人力量得到最大程度的發揮，進而在今后可以更好的適應社會需求。

（二）拓展游戲內容

增加游戲項目，擴大游戲領域。游戲可以從民間收集，線上的方式征集，然后進行游戲優化。為了增加游戲的趣味性，適當拓寬游戲類型，加入益智類的游戲，或者在游戲內容可以進行組合。比如，老鷹抓小雞中加入問答，通過巧設問題引起孩子的好奇，在游戲中，孩子不僅能夠感受游戲的樂趣，也能夠學習到相應的生活常識，知道老鷹和小雞這一對食物鏈，知道老鷹是利用什么樣的方法來抓小雞的。游戲內容的有效拓展，可以使幼兒在一定時間內掌握更多的技能，同時也可以滿足幼兒的個性需求，在未來的發展中具有更大的競爭優勢，在一定意義上也可以推進社會發展。

游戲內容的有效拓展，將會使幼兒的技能得以更好的培養，幼兒時期的孩子，對于學習沒有明確的認識，通過游戲開展可以使幼兒的經歷更為集中，從而提升教學效果。例如教師在進行顏色的相關教學時，可以將其和七巧板結合起來，利用顏色對游戲進行充實，可以使幼兒在玩的過程中對于顏色具有更為清晰的認識。而且也可以對不同的七巧板進行編號，對幼兒的計算進行啟蒙，使幼兒領會到數學學習的魅力，更好的愛上數學，從而在之后的學習中具有更大的興趣。

（三）科學規劃游戲時間

時間不足的問題，是教學時間規劃不合理所導致。針對這樣的問題，應該科學合理的規劃教學和游戲的時間，適當增加游戲的時間。并且，游戲融合教學的方式也可以進行嘗試，將教學內容融入到游戲當中去，做到寓學于戲，通過創造性的游戲改造，將教學內容融入到游戲中去。孩子在游戲的同時，也能將教學內容掌握，這更有利于游戲的課程實施。在開展游戲過程中，一定要對時間合理把控，時間太短，會使幼兒的意猶未盡，不利于幼兒下一節課堂的開展，時間太長，也會使幼兒產生一定的疲勞感，不利于教育行為的繼續開展。例如“騎馬兒”游戲對于幼兒的體力具有一定的要求，教師必須對游戲時間進行合理控制，太長時間的游戲會使幼兒的體力難以持續，甚至可能會使幼兒受傷，在幼兒每一輪游戲結果，教師需要宣布游戲暫停，觀察幼兒的反應，如果幼兒的情緒依舊比較興奮，則可以進行下一輪游戲開展，如果幼兒表現出一定的不滿，游戲的積極性也較低，教師就需要及時變換游戲，保證幼兒的精力以及對游戲的興奮。時間的有序性是幼兒學習積極性的重要保證，只有在保證時間的前提下，幼兒的學習與游戲才能達到最大程度的平衡，實現幼兒的健康發展。有序的游戲對于幼兒的身體素質也可以達到一定程度的提升。

結語

傳統游戲對于孩子的成長有著重要的意義，即便在游戲施行過程中遇到了一些難題，但則不足以否定其對于幼兒園健康領域的作用，通過分析應用過程中游戲目標空泛、內容單以及時間分配對游戲教學的影響，并研究了未來傳統游戲在幼兒園健康領域的發展途徑，通過本文的研究，無論是教育目標、游戲內容還是游戲時間都具為完善的安排，對于幼兒教育的推進意義也大大提升，具有極其重要的現實意義，應該進行更進一步的推廣。

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