農村小學美術教學審美能力培養方法初探

摘 要：隨著社會的發展和進步，教育事業的進步和發展也取得了越來越多人的關注，尤其是對農村小學美術教學的關注變得越來越多，這是因為美術課程的合理開展對于提高小學生的審美能力有著非常重要的作用，因此在這篇文章中就提出了比較好的教育方法和措施，其目的就是促進教育事業的快速發展，同時也能很好的提高學生的審美能力。

關鍵詞：農村小學 美術教學 審美能力 培養

為了保證學生的全面發展和不斷提高學生的審美能力，因此越來越的農村小學開設了美術課，但是由于傳統教學思想的影響，老師并沒有意識到美術教學的重要性，在教學的過程中也只是講解課本的內容，并不會給學生提供自我討論的機會，同時也就沒有培養學生的審美能力，因此在這樣的情況下，我們必須采取措施通過美術教學來提高學生的審美能力。

一、農村小學美術教育現狀分析

1.教育部門和校領導的意識淡薄導致無法認識美術教育的重要性

目前農村小學美術教育方面呈現的一個主要現象就是教育部門和學校領導普遍認為開設美術課程就是浪費時間，給孩子們大量開設文化課，同時也沒有認真的去了解美術教育對于學生的重要性，自然也就不會知道美術與日常生活和工作的相關聯系；認識不到美術教育能夠在很大程度上提高學生的審美能力和創造能力。因此在這樣的情況下就造成了美術課程被縮減，即使開始了課程，也只是一個形式主義，往往都會被其他課程占用。

2.教學理念陳舊，學生缺乏自主探索的體驗

一般來說，農村小學都會存在著教學設備落后和教育信息資源不足的普遍現象，因此大部分教師還一直受著傳統教育理念的影響，依然采用最傳統的教學方式，即使開設課程也是一味了講解課本，再讓學生交一份作業即可，同時也就不會給學生太多的課外活動時間，在這個過程中學生也就缺乏了自主探索的過程，這樣也就無法提高學生的審美能力。

3.教學目標片面，無法達到美術教育應有的目的。

學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”，而忽略了發展學生的實踐創新能力，培養他們正確的情感、態度和價值觀等方面的目標。

4.師資力量的匱乏

農村小學存在的一個最嚴重的現象就是師資力量嚴重不足，一般只要主科的老師比較多，而體育、音樂和美術等一些不重要的課程都是由這些老師替代，這些老師沒有專業知識，因此也就不能傳授給學生更加專業的知識，也就無法使得學生的審美能力提高。

二、農村小學美術教學中學生審美能力的培養

1.結合學生特點進行教學，進而提高學生審美

眾所周知，小學階段是學生各項習慣最容易形成的階段，也是自身能力提升最快的階段，因此我們在小學階段開設美術課的主要目的就是為了提高學生的審美能力。而且美術課程的開設不僅能提高學生的審美品位，還能不斷的提升學生對學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。因為美術學科有著較強的特殊性，因此興趣對于美術學習就變得尤為重要，一旦學生對此擁有了濃厚的興趣，老師的教學任務和學生的學習質量才能有著最大程度的提高。小學生普遍都有著單純美好的思想，對自身情感的表達也是直接大方的，因此學生往往會在繪畫過程中表現自身的情感，同時繪畫的過程中還能很好的體現學生的創造力和影響力。也正是因為如此，學生的興趣就會在很大程度上被提起，進而也就提升了學生的審美能力。

2.感受自然之美，強化審美意識

一本來說，美好的事物都會給學生帶來非常好的審美體驗。在自然界中，奇形怪狀的山峰、郁郁蔥蔥的樹林、萬紫千紅的花花草草、形態萬千的建筑都會給學生帶來帶來不一樣的審美體驗，而且這些事物的存在能夠讓學生清楚明白的感受到大自然的變化，同時還能提高對不同形狀的感知能力。例如我們讓學生上交一幅與自然生活有關的作品時，都會給學生一定的時間去觀察，這樣一方面是為了讓學生養成仔細觀察的好習慣，另一方面也是讓學生體驗到自主探索的樂趣，這就在無形之中提高了學生的審美能力和審美品位。學生在充分感受大自然之美時，會獲得一種愉悅的感受，這種愉悅長期占據心靈，學生審美意識的形成和提高就會水到渠成。

3.通過審美創造提高學生審美素質

開展美術課程的主要目的就是提高學生審美創造能力。美術活動是具有情感形式的創造勞動，在以往的美術活動中，我們往往注重技能的訓練，看重畫面的效果，因此，我們常常會看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關注了美術本質論的學習，忽視了活動過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動中審美愉悅。而且不可忽視的是，繪畫往往是學生表達學生內心感情的一個方式，因此在畫畫的過程必須保證學生有一個愉快的心情，這樣學生的作品才是最真實的，其中所體現的創造力和審美力也才是最真實。所以在這樣的情況下，我們不僅要重視美術課程，還要重視對其他課程的發展。同時我們也清楚明白的知道，藝術創造活動給予了小學生深刻的審美體驗，藝術的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗的形式存在的。

結語

通過上面文章的描述我們知道，在教學的過程中不能一味的采用傳統的教育方式，要根據社會的發展來改變教育教學方法和理念，并且在教學的過程中還應該采取合理的方法，針對不同的學生要有不同的教育方法，這樣才能不斷的提高學生的學習興趣，這樣也能很好的提高課堂教學質量。在加上農村學生有著底子薄弱的特點，所以在這樣的情況下就更加應該重視教育方法，才能從根本上提高學生的審美能力和審美品位。

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作者簡介：何培玲（1982.11-），女，漢族，河南鄭州，本科，中小學一級教師，研究方向，小學美術。