幼兒園安全教育活動的新思考

摘 要：目前，隨著幼兒園安全事件頻繁發(fā)生，幼兒園安全教育問題日益凸顯?！毒V要》中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命安全和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”，幼兒安全教育是幼兒園教育工作的重中之重?；诖?，本文在明確幼兒園安全教育活動中需把握注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，從實(shí)踐角度，對幼兒園組織實(shí)施安全教育活動的具體策略進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒園 安全教育

眾所周知，幼兒園是幼兒日常生活的重要場所，而幼兒作為幼兒園主體，由于其年齡特點(diǎn)，對外界事物充滿好奇，缺乏對危險(xiǎn)事物或行為的認(rèn)識與判斷能力，安全教育顯得尤為重要。新修訂《幼兒園工作規(guī)程》中將幼兒園安全單獨(dú)章節(jié)列出，指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練?！笨梢姡變簣@是進(jìn)行幼兒安全教育的重要場所，幼兒安全教育是幼兒園教育工作的重中之重。

一、幼兒園組織安全教育活動的注意事項(xiàng)

科學(xué)適宜的幼兒園安全教育活動模式，需注重其組織活動的注意事項(xiàng)，具體來說，幼兒園安全教育活動在組織實(shí)施之時(shí)，應(yīng)注意以下內(nèi)容的踐行：

1.目標(biāo)定位：既要符合幼兒年齡特征，又要把握其核心價(jià)值，不流于形式

在對筆者所在幼兒園教師安全教育觀念訪談中發(fā)現(xiàn)其教育觀念較為落后，有的教師認(rèn)為安全教育就是認(rèn)識一些安全標(biāo)志、安全宣傳圖片、防災(zāi)減災(zāi)安全演練等?？梢钥闯鼋處焸儗Π踩逃睦斫怆m然是正確的，但缺乏對不同年齡段幼兒的分層次定位以及對幼兒園安全教育活動核心價(jià)值的理解與把握。

幼兒學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，安全教育目標(biāo)的定位也是逐步遞進(jìn)，不同年齡階段幼兒目標(biāo)層次也是遞進(jìn)，如：《臺風(fēng)來了》安全教育活動，對小班來說認(rèn)識層面目標(biāo)可定位為“認(rèn)識臺風(fēng)標(biāo)志”、“了解臺風(fēng)的危害”等；對大班幼兒來說可定位為“了解臺風(fēng)是怎么形成的”、“臺風(fēng)的分類”、“臺風(fēng)的特點(diǎn)及臺風(fēng)的結(jié)構(gòu)”等。

在幼兒園安全教育活動中，對于幼兒來說外界驅(qū)動多數(shù)來自于教師的教育、環(huán)境的隱形教育等。而核心價(jià)值則是挖掘內(nèi)在驅(qū)動，即讓幼兒自發(fā)、自主地構(gòu)建安全意識、安全態(tài)度與安全行為。幼兒園安全教育根本的內(nèi)在驅(qū)動就是要讓幼兒對生命產(chǎn)生尊重、敬畏與保護(hù)，從而產(chǎn)生對安全教育的內(nèi)在需求。具體來說，可通過閱讀生命教育繪本、觀看生命教育影片與照片等手段，激發(fā)幼兒對生命的尊重、敬畏與保護(hù)，進(jìn)而產(chǎn)生自我保護(hù)意識。

2.內(nèi)容選擇：既要基于生活需要，又要兼顧發(fā)展要求

《綱要》中指出教育內(nèi)容的選擇“既要貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。”幼兒園安全教育活動內(nèi)容選擇同樣需遵循這一原則，筆者結(jié)合教育實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)方面：（1）結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，如小班幼兒規(guī)則意識較弱，在滑滑梯時(shí)常出現(xiàn)不排隊(duì)擁擠的現(xiàn)象，教師則可圍繞“游戲與玩具的安全”多角度地開展安全活動；（2）圍繞班級現(xiàn)階段較為突出安全問題，如現(xiàn)階段幼兒喜歡在家里養(yǎng)小動物，教師即可圍繞“防動物咬傷”進(jìn)行安全教育；（3）地域性安全問題，如筆者所在沿海城市，在夏季時(shí)可圍繞“臺風(fēng)”“防溺水”等安全主題進(jìn)行開展；（4）特殊時(shí)段安全問題，如寒暑假時(shí)期幼兒常跟隨父母外出，教師可在假期前圍繞“外出的安全”開展安全教育等。此外，安全教育內(nèi)容不只限于現(xiàn)實(shí)所需，還應(yīng)未雨綢繆。如目前頻頻爆出的兒童猥褻案性侵案，與兒童缺乏相應(yīng)的性教育是密不可分的。因此，在選擇安全教育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)考慮內(nèi)容全面與幼兒身心發(fā)展要求。

3.組織實(shí)施：既要有事先預(yù)設(shè)性，又要有隨機(jī)性與滲透性

在實(shí)施開展中，對于未發(fā)生的安全問題，教師可事先預(yù)設(shè)，“有意”傳達(dá)給幼兒，如：幼兒園定期開展消防、防空襲、防地震演練，通過視頻、圖片、書籍等向幼兒進(jìn)行逃生與求救的安全教育等；對于已發(fā)生的安全問題，教師要及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育需要教師很高的安全敏感度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)某個(gè)事件或行為的隱含危險(xiǎn)，并機(jī)智地生成教育行為；此外，把安全教育滲透到一日活動中是幼兒園開展安全教育的基本途徑。安全教育內(nèi)容十分豐富，因此，要求教師有計(jì)劃、有目的地滲透幼兒安全教育。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)安全系數(shù)范圍內(nèi)“危險(xiǎn)環(huán)境”

自然環(huán)境存在著危險(xiǎn)不確定性，如果為了防止幼兒發(fā)生安全事件而把危險(xiǎn)拒之門外，那么幼兒在成長中就缺乏對危險(xiǎn)判斷能力與應(yīng)對能力。因此，幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境要基于幼兒自我保護(hù)教育基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)安全系數(shù)范圍內(nèi)的“危險(xiǎn)環(huán)境”，讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、規(guī)避危險(xiǎn)、應(yīng)對危險(xiǎn)。

二、幼兒園組織實(shí)施安全教育活動的具體策略

在落實(shí)過程中應(yīng)避免傳統(tǒng)說教模式，注重實(shí)踐與情感體驗(yàn)，以游戲?yàn)榛臼侄危浞掷觅Y源為原則選擇具體實(shí)施策略：

1.實(shí)踐演練法

可創(chuàng)設(shè)情境定期開展安全演練，如地震、消防演練等，在演練的實(shí)踐中，建立正確安全認(rèn)知，習(xí)得正確安全行為。在使用演練體驗(yàn)法中還需注意：一要注意保持演練過程的真實(shí)性，否則為了演練而演練，無法達(dá)到安全教育的作用。二要注意演練后的情感引導(dǎo)，尤其是小班幼兒在參與演練情緒緊張、害怕，產(chǎn)生抵觸心理，難以實(shí)現(xiàn)其效果。教師可在演練后通過談話方式疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

2.游戲模擬法

《指南》中指出，“幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹诮M織安全教育活動中，可采用游戲模擬法，如：“應(yīng)對陌生人教育”可通過模擬現(xiàn)場的游戲方式，讓孩子親身體驗(yàn)遇到陌生人的情境，從而知道面對陌生人，我應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)自己。

3.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用法

國家教育部基礎(chǔ)教育通過互聯(lián)網(wǎng)建立中國教育學(xué)會安全教育信息化平臺，使廣大師生隨時(shí)隨處可學(xué)安全知識。幼兒園在組織安全教育活動時(shí)，也可參考其網(wǎng)絡(luò)平臺的安全教育資源。當(dāng)然，針對同一個(gè)主題內(nèi)容，教師同樣可從不同的角度切入，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整安全教育的內(nèi)容和深度。

4.主題活動法

幼兒園主題活動是以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，形成更多的話題和活動。這種模式也適用于安全教育活動，教師可圍繞某個(gè)安全教育話題開展主題活動。

參考文獻(xiàn)

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[3]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2016（6）.

作者簡介：方丹萍（1992.02-），女，漢，福建省南平市，辦公室主任，二級教師，大學(xué)本科，研究方向：學(xué)前教育。