小學數學教學中的情感教育滲透

【摘要】如何進行情感教育滲透是小學數學教學研究的重要課題。文章基于小學數學情感教育滲透的必要性分析，簡要探討了小學數學教學中的情感教育的滲透策略，結論對促進小學生數學核心素養和綜合能力的培育具有重要借鑒價值。

【關鍵詞】小學生 數學教學 情感教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0147-01

在教學過程中，師生應該結合教學內容，通過雙向互動交流創設真實、高效的學習情境，從而實現個人情感與學習過程的有機結合。因此，在情感教育理念指引下，對小學數學教學進行重新審視，進行教學方法的大膽創新，積極進行情感教育滲透，才能有效彌補當前數學教學方面重知識、輕能力、較少進行情感教育滲透的缺陷與不足。

一、小學數學情感教育滲透的必要性

情感教育是針對當前的基礎教育重視認知和理性，忽略情感狀況而提出的新型教學理念[1]。具體而言，情感教育是指使學生身心感到愉快的教育，是教育過程的重要組成部分，其不同于傳統的知識傳授型教育，關注教學過程中學生的態度、情緒和情感信念，以達到促進學生的個體和社會健康和諧發展，使教育成為更好的教育。

關于小學數學教學中的情感教育的價值，人們已經達成共識。在義務教育階段的數學課程標準中明確指出，在義務教育階段的數學教學中，學生要能夠積極參與數學學習活動，并獲得成功體驗，以鍛煉學生克服困難的意志和決心，構建起學習的自信心。顯然，義務教育階段的數學教學，不僅要注重學生的基礎知識和基本能力，還要重視情感教育，在教學中要將知、情、技融為一體，實現知識、技能個情感的相互促進與和諧發展。

二、小學數學教學中的情感教育的滲透策略

1.通過情境創設進行情感教育滲透

首先，基于小學生的年齡特征和數學學科的性質和目的，小學數學必須要倡導生活化教學，通過生活情境的創設落實情感教學[2]。顯然，通過創設貼合學生生活的情境，可以讓小學生充分認識到數學知識并不高深，是來源于生活并可以應用于生活的知識。借助生活化的情境，可以進一步拉近小學生與數學知識之間的距離，促進學生自主接受數學知識。例如，在講解加法時，教師可以構建簡單的購物清單，以此讓小學生意識到加法的用途，激活學生的數學學習情感。

其次，教師可以通過故事情境的創設滲透情感教學。小學生對故事具有天然的親和力，課堂上一個新奇的故事，可以有效吸引學生的注意力和興趣，激發學生的求知欲。例如，教師可以利用“孔融讓梨”的故事引出除法的概念。這種以傳統故事為載體進行的情境創設，不僅有利于激發學生的學習興趣，還可以使學生在學習數學知識的同時，潛移默化地受到傳統文化的教育和熏陶，形成良好的道德品質。

2.通過教材的活用滲透情感教育

教材是一切數學教學活動得以開展的最重要的工具，也是小學數學教學滲透情感教育的重要載體[3]。在現行的各版本的小學數學教材中，包含有許多情感教育的內容，但是在教材的內容體系中并沒有占據顯著的地位，往往會被教師所忽略。因此，廣大數學教師必須要充分鉆研和挖掘教材，利用好教材中的情感教育素材滲透情感教育。例如，在小學階段“統計”部分的內容教學過程中，堅實通過深入分析問題，結合小學生比較關心自己和同學生日的實際情況，引導小學生統計班級內所有學生的生日，然后按照月份進行統計，并采用圖表或柱狀圖表示出來。通過這種學習形式，不僅可以使學生在充滿興趣的數學活動中完成知識的建構，同時還可以利用統計結果在同學生日當天送上生日祝福，使集體主義和關心同學等情感教育和數學教學緊密結合，收到良好的效果。

3.通過教學方式優化滲透情感教育

首先，小學數學教師可以憑借豐富的數學教學方法，提高學生數學學習的積極性和主動性，進而滲透情感教育。鑒于小學生的生理和心理特點，數學課堂教學中采用靈活不同的教學方法，可以有效提高師生之間的互動交流，提高學生的注意力。例如，在進行倍數和因數的教學中，教師可以利用小組合作的學習方法，讓學生通過自主探究總結出相關的概念，還可以利用競賽教學的方法，讓學生相互出題比拼，活躍課堂氣氛。

其次，教師在教學活動中要注意優化語言，進行情感教育滲透。教學語言在小學數學教學中具有重要作用，是課堂教學的信息載體。靈活運用教學語言，不僅有助于數學語言形式，還可以提高教師的教學基本技能。因此，小學數學教師要主動利用幽默風趣的語言實施教學，通過寓教于樂滲透情感教育。

三、結語

綜上所述，小學數學教學并不等同于簡單的知識傳授和建構，而要實現知識、技能、情感統一。因此，情感教育是小學數學教學的重要組成部分，而如何通過小學數學教學滲透情感教育也就成為小學數學教學研究的重要課題。所以，小學數學教師要必須要把握好學生的情感需要，通過情境創設、教材活用和教學方式創新，做好情感教育滲透，提高小學數學的教學水平。

參考文獻：

[1]白先玲.情感教育在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（12）：219.

[2]陳興華.情感教育在小學數學教學中的體現與應用[J].學周刊，2016，（32）：98-99.

作者簡介：

劉悅祥（1968.08.07-），男，漢族，大專，小教高級，從事小學數學教學。