一切為了留守兒童

口述_利川市芳芳圓夢園留守兒童托管中心校長 王芳　整理_張明蕾

十年前，我開辦芳芳圓夢園時(shí)，從沒想過有一天會因此獲得湖北省勞動(dòng)模范的榮譽(yù)稱號。我出生在利川市建南鎮(zhèn)箭竹溪高山上的一個(gè)農(nóng)民家庭，我們鎮(zhèn)是當(dāng)?shù)貏趧?wù)輸出大鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里的孩子便多由祖輩照顧，我也不例外。童年的經(jīng)歷，讓我埋下了從事教育事業(yè)，幫助留守兒童的夢想。

2010年秋，我用所有積蓄在箭竹溪集鎮(zhèn)上開辦了留守兒童托管中心——芳芳圓夢園，當(dāng)年就招生了85名孩子。給留守兒童一個(gè)家，當(dāng)然不是把孩子們聚集在學(xué)校里就完事。為了加快托管園發(fā)展，我四處登門學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出了“四個(gè)一”的管理方法。一個(gè)電話講困難，每個(gè)孩子入園第一件事就是記住我的電話號碼，遇到困難隨時(shí)打電話；一本賬簿管經(jīng)濟(jì)，每個(gè)孩子都有一本賬簿，代管零花錢；一張卡片寫心事，每周給孩子發(fā)一張卡片，將他們的心事或愿望寫在卡片上，盡量解開他們的心結(jié)；一份檔案記成長，每個(gè)孩子的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況都記錄在檔案上，全面反映其成長。

留守兒童的問題很大程度上在于父母監(jiān)護(hù)教育的缺失，占絕大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處。這種狀況可能導(dǎo)致留孩子們“親情饑渴”，心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。因此，我專門爭取了武漢理工大學(xué)心理學(xué)專業(yè)雷五明教授的幫扶。雷教授會定期來為孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做好留守兒童的心理輔導(dǎo)和資助；同時(shí)，設(shè)立一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識和法律意識，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

我們鎮(zhèn)上不僅有留守兒童，還有“留守媽媽”，那些放棄外出打工生活、回鄉(xiāng)照顧孩子的留守婦女也是我關(guān)注的對象。我大膽錄用了留守婦女，聘她們擔(dān)任學(xué)校管理員等職務(wù)。如今有15名留守婦女在我這里找到了自己的工作崗位，既方便了她們就近照顧孩子，又幫助她們增加了收入。

我以圓夢園為載體，針對集鎮(zhèn)上的婦女兒童開展免費(fèi)公益活動(dòng)。每逢周末為中小學(xué)生免費(fèi)開放“愛心圖書室”，免費(fèi)借閱圖書；為農(nóng)村留守婦女開放芳芳圓夢園的“婦女之家”，宣傳科普、衛(wèi)生、健康知識；開展廣場舞文化活動(dòng)等，豐富了留守兒童、留守婦女的精神文化生活。

為豐富孩子們的假日生活，近幾年，我與中南民族大學(xué)聯(lián)合建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地，并通過各級婦聯(lián)組織的彩虹行動(dòng)在充實(shí)留守兒童暑期生活同時(shí)，也對管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)能力提升培訓(xùn)，還帶動(dòng)更多志愿者參與義務(wù)幫扶留守兒童。近幾年，來自省內(nèi)外各大高校青年志愿者300多人次，先后走進(jìn)芳芳圓夢園，關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓那些親情缺失的小朋友在這個(gè)大家庭開心生活、健康成長。