三分鐘的背后

文_陳宇鳳

希望《三分鐘》給我們的不是見怪不怪，而是學會在時代標簽下，不要讓他們因為糊涂的教化成為糊涂孩子。

陳可辛導演的作品《三分鐘》是發生在站臺上的故事，講述的是平凡的列車員在站臺與親人在一起的短暫畫面，用不可思議的細小情感描繪出團聚與分離間的變換。列車員母親登上列車后，要上小學的兒子還站在站臺上焦急地想背完長長的乘法口訣，離別的短暫幾分鐘里拉開的是每個人心中的口子。《三分鐘》的背后反映的其實是一個留守大群體的分分合合。

曾看到有檔綜藝節目里有這樣的畫面：有一群孩子在桌子上畫著畫，主持人問其中一個孩子，這畫的是你的爸爸媽媽和你嗎？孩子回答說是他爺爺奶奶和他。笑過之余，卻發現有許多這樣的孩子傳達出的愛意不是給爸爸媽媽的，孩子缺少家長的陪伴是社會不愿揭穿的痛楚。在鄉村，隨處可見在田野里瘋跑的孩子們，卻不見大人的身影。不僅在農村，真人秀節目《爸爸去哪兒》也從側面反映出城市里也有“留守兒童”，只不過城市父母的缺位變相為長期在外出差了。

抽象地說，留守兒童缺少的父母是陪伴；具體些說，是孩子們少了和父母在一起會學到的東西。因為兩代人之間的“時間”差，孩子與爺爺奶奶在一起學到的新觀念和新知識會少許多，這造成了孩子認識方面的局限。另外，兩代人之間的矛盾可想而知，老人管不住小孩，小孩就愈加放肆，學校中打架、不愛學習，甚至綴學后發生犯罪，互相的不理解促使矛盾進一步激化。

當養家糊口，滿足家庭的基本物質生活需求擺在面前時，父母選擇了外出努力掙錢，為孩子創造更好的生活條件。可部分父母沒有認識到家庭物質生活和精神生活的平衡，過度沉迷于工作，對孩子的學習、生活不管不顧，從而使自己與子女間的距離越來越遠。

一個人的成長離不開各方面的影響，當親情方面的影響份量下降時，我們最先想到的是從其它方面給予留守兒童更多關愛，這些方面包括學校的和社會的。老師適當給予他們更多關注，了解他們的生活和心情；社會上的其他人也應給予更多的溫暖，讓他們學會長大。積極一點來講，這幫孩子會更懂得幫助他人、溫暖他人，而且也會更獨立，更勇敢些。

純潔如斯、幼小如斯的孩子慢慢長大，希望《三分鐘》給我們的不是見怪不怪，而是學會在時代標簽下，不要讓他們因為糊涂的教化成為糊涂孩子。