動之以情 潤物無聲

張波

班主任工作既事無巨細又無常法可循。社會在發展，學生隨著社會的發展而不斷地變化。若人本性善，教育則是為喚醒孩子們善良的本性而存在的。若人性本惡，教育則是為改變人類丑惡的靈魂而進行的教化。但無論我們對善的喚醒還是對惡的教化都是對人類靈魂的塑造。石匠們將一塊石頭雕刻成精美的藝術品，用的是手中的刻刀。那么，我們人類靈魂的雕刻者使用的最有效的工具是什么呢？幾千年的歷史長河中的無數個教育界的偉人幾乎都在向我們闡釋著不同的答案。作為一個孩子的父親，一位工作了十幾年的班主任，我認為愛才是塑造靈魂最有力的工具。

首先，真愛來自于欣賞。要真心地愛自己的學生，這種愛不需要花哨的言辭來表白，不需要標榜，不能帶有任何功利的色彩。從外地回到原工作單位一個學期了，我發現農村的孩子和城鎮上的孩子都發生了很大變化，與以往的學生相比，他們更自信，視野更開闊，他們和我自己的孩子一樣，散發著蓬勃的朝氣。他們正直、善良，懂得關愛他人，富有責任心，他們珍視榮譽，尊敬師長，他們是可愛的，甚至有時令我由衷感到欽佩，他們處處向我展示著人性的魅力。我從心里喜歡他們。早晨，天還沒亮，站在教室里，聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是最美妙的音樂。他們搖頭晃腦認真學習的神情就是最感人的畫面。操場上，那整齊的步伐，激昂的口號，是學生送給班主任的信心和斗志。

其次，真愛要付諸行動，學習和生活中我將真愛灑向每個孩子。天冷了，我會讓他們加棉衣，感冒了我就催他們快治療，遲到了，我就拍拍他們的肩膀，說：“明天早來一點。”疊被子比賽時，我手把手地教他們。運動會時，我到處給他們借跑鞋。愛是什么？愛是對學生的關注、理解、支持和寬容。愛能溶解自卑，能像春風一樣吹走心靈的孤獨。愛能讓弱者變得強大，猶如為保護兒女面對雄獅都無所畏懼的角馬。教學中的愛使我和學生之間沒有了隔閡，學生在我這里感受到的不是冷冰冰的師道尊嚴，而是家人般的溫暖。

真愛總能得到最真誠的回報。教師節到了，我收到了孩子們親手做的卡片，元旦來了，我看見了孩子們發到手機上的祝福。因為愛學生，我成了學生的朋友。

其次，教師之愛不是溺愛。教師的愛是理智的、科學的、講原則的。學生畢竟是孩子，他們總會有幼稚的想法，可笑的舉動。他們也有固執己見，不可理喻的時候。人非圣賢，孰能無過。有的學生有早戀傾向，我會單獨批評他們，講明利害，會悄悄地通知家長幫助學生克服困難。但在批評之前我總是先表揚他們的優點。當我們批評學生時，如同讓學生脫下一身弄臟的衣服，在這之前應該先備好一件更漂亮的，這件漂亮的衣服就是表揚，表揚讓他們受到批評的同時保留了自信，表揚是灑向受傷的心靈的一縷陽光。愛，不是百依百順。真愛之中包含著批評，有時候還應該是嚴厲的批評。我有時輕聲細語，有時也會大發雷霆。一次跑操，學生跑得不整齊，號子不響亮，嘻嘻哈哈，亂七八糟。跑完了，停在操場上，整好隊，我怒不可遏地厲聲呵斥了學生。我說：“先全部站好，靜靜地思考兩分鐘。”兩分鐘后，我說：“跑操，是一件小事，做好了我們就能從中享受整齊劃一的美感，號子喊響了就能感受氣吞山河的氣勢；跑操，是一件小事，但卻能從中學到一條最重要的人生態度——認真，認真，再認真！”孩子們像觸了電一樣，直挺挺地站在那里，我知道我的雷霆之怒已經震撼了這群孩子，同時，以此為契機我將一種積極的人生態度輸入了他們年輕的心靈。這難道不是最深沉的愛嗎？

另外，教師之愛應該潤物無聲，講究時機。蒼白的表揚可能和諷刺一樣刺痛學生敏感的神經。不講場合，不管方式方法的批評，招來的是學生的激烈的對抗。信任和接觸總是改變學生的前提。只有信任才能換取信任，只有接觸他才能了解他。班長學習態度出了問題，有的同學建議換掉他，另任命其他人。我沒有這樣做，相反，我找他談心，給了他更多的信任，從學習的每個環節上幫他。他的進步隨之而來，表揚的機會便有了，我在全班同學面前大張旗鼓的表揚他。同時，告誡他再接再厲。問題就這樣解決掉了。這就是我的信任策略。我們班另一位男生，一個集早戀、厭學于一身的“問題學生”，一個任課老師建議開除的學生，我沒有放棄，我讓他負責圖書角，讓他擔任班干部。當他反復犯錯時，我也嚴厲地批評他，通知家長，一起幫他改掉自己的問題。無論他怎么犯錯我都讓他有事做，做好了也就有了表揚的機會。表揚加批評，信任加接觸，讓他成了我們班進步最快的人。現在的這個學生不再是那個早戀的，打瞌睡的男孩，我們班進步最快的名單上又增加了一位男生。表揚是我們最有力的教育武器，只要擦亮我們的眼睛，找到合適的機遇，表揚自然會發揮其巨大的威力。

教育情境總是在變，學生總是在變，一切都在變，但我的愛生之心不該變。今后的工作中我會用更多的時間進行思考和總結，用更多的時間做更加細致的工作。我相信只要有愛心，教育無

難事。

參考文獻：

[1]朱麗莉.動之以情見成效，潤物無聲獻愛心[J].語文世界（教師之窗），2015（11）：61-62.

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