個性化健康教育在急性胰腺炎患者中的應用效果

劉紀男

【摘要】目的：對急性胰腺炎患者中開展個性化健康教育的效果進行探討。方法：選擇2017年6月至2018年5月我院收治的急性胰腺炎患者100例，依據隨機數字表法分為實驗組（n=50）和常規組（n=50）。常規組接受常規護理，實驗組在此基礎上接受個性化健康教育，統計并對比兩組遵醫行為、知識知曉率、健康生活方式、自我效能、護理滿意度。結果：實驗組遵醫行為、知識知曉、自我效能、健康生活方式均顯著高于常規組（P<005）。實驗組會滿意度980%，顯著高于常規組的800%（P<005）。結論：針對急性胰腺炎患者開展個性化健康教育，能夠使患者對疾病形成全面認識，并積極配合治療，得到了患者的廣泛認可。

【關鍵詞】 個性化健康教育；急性胰腺炎；護理

【中圖分類號】R193

【文獻標志碼】

B【文章編號】1005-0019（2018）06-238-01

急性胰腺炎在臨床中具有較高發病率，主要存在惡性、嘔吐、血胰酶增高、發熱等表現，更有甚者會出現出血性壞死、腹膜炎、繼發感染等。該疾病主要是患者不健康生活方式、過大壓力造成的，所以為降低急性胰腺炎發病率，需引導患者形成健康的生活方式。相關研究[1]認為，針對急性胰腺炎患者開展個性化健康教育，能夠提升患者預后和治療效果。基于此，本研究選擇我院收治的急性胰腺炎患者100例，對其中50例患者開展個性化健康教育，收獲了顯著效果，現報告如下。

1資料與方法

11一般資料選擇我院2017年6月至2018年5月收治的急性胰腺炎患者100例。納入標準：滿足急性胰腺炎臨床診斷標準；患者知情并同意參與研究。排除標準：存在其他嚴重基礎性疾病；存在認知障礙或精神障礙。依據隨機數字表法分為實驗組（n=50）和常規組（n=50）。常規組包括女24例、男26例；年齡范圍23～65歲，平均（436±27）歲。實驗組女23例、男27例；年齡范圍24～66歲，平均（437±25）歲。兩組患者一般臨床資料對比差異無統計學意義，具有可比性（P>005）。

12方法常規組接受常規護理，實驗組在此基礎上接受個性化健康教育，具體包括：（1）護理人員對患者性格、文化水平、心理素質、職業、臨床癥狀等進行綜合評估，并據此對個性化健康教育方案進行制定，患者情況允許后開展健康宣教，讓患者對急性胰腺炎發病機制、臨床癥狀、治療方案、預后等進行了解，引導其在治療過程中積極配合。（2）飲食指導：很多急性胰腺炎都是因不良飲食習慣引起的，并且對不良飲食的負面影響也沒有形成深刻認識。所以，需針對患者開展飲食健康教育，引導患者對胃腸減壓、禁食的意義進行了解。禁食期間幫助患者保持正確體位，使疼痛癥狀得到有效緩解。同時病情穩定后為患者提供腸外營養，初期可讓患者飲用少量純凈水，并后進食流質、半流質食物，最后向普食過度。患者治療期間應盡量避免刺激辛辣、高脂肪、高蛋白食物。（3）心理知識教育：由于疾病發病急、進展快，患者會出現較強不適感，并進一步出現煩躁、緊張、焦慮等情緒。所以應強化對患者心理健康教育，引導患者傾訴內容感受和情感，并利用系統健康宣教減輕患者負擔，這樣不僅能夠以引導患者在治療中積極配合，還能夠讓患者以平和的心態面對疾病和治療。具體健康教育中可采取播放視頻、口頭講解、同伴合作、發放手冊、示范護理的方法，使患者在具體教育中形成正確生活習慣。

13觀察指標統計并對比兩組遵醫行為、知識知曉率、健康生活方式、自我效能、護理滿意度。

14統計學處理本次研究所得數據使用SPSS190統計學軟件分析，計量資料行t檢驗，計數資料行x2檢驗，P<005表示有統計學意義。

2結果

21兩組健康生活方式對比實驗組遵醫行為、知識知曉、自我效能、健康生活方式均顯著高于常規組（P<005）。見表1。

3討論

急性胰腺炎為臨床常見疾病，為急腹癥的一種，該疾病具有并發癥風險高、病情進展快的特點。所以臨床中針對該疾病患者不僅需要開展有效治療，更應當進行科學護理，先關研究[2]認為針對急性胰腺炎患者開展個性化健康教育，能夠引導患者形成健康的生活方式，促進疾病康復。

針對性健康教育中，護理人員對患者基本情況進行深入了解，并在此基礎上制定針對性健康教育方案，保證了健康教育活動的針對性和有效性。健康教育中患者能夠對疾病和治療形成全面認識，并在治療過程中積極配合，保證治療效果。同時護理人員在針對性健康教育中引導患者形成健康的飲食習慣，避免不良飲食造成患者病情加重。另外護理人員通過心理健康教育，對患者存在心理問題進行疏導，有效緩解其負性情緒[3]。

本研究中，實驗組遵醫行為、知識知曉、自我效能、健康生活方式均顯著高于常規組（P<005）。實驗組會滿意度980%，顯著高于常規組的800%（P<005）。可見，針對急性胰腺炎患者開展個性化健康教育，能夠使患者對疾病形成全面認識，并積極配合治療，具有較高推廣價值。

參考文獻

[1]戴慧.護理結局分類系統在急性胰腺炎患者健康教育效果評價中的應用[J].中國健康教育，2013，29（5）：464-465

[2]王玉霞.程序化健康教育對急性胰腺炎患者的作用[J].中國實用護理雜志，2016，22（1）：51-52

[3]吳新滿.對復發性急性胰腺炎患者實施健康教育重要性的認識[J].護理實踐與研究，2015，2（1）：3-4