論地理圖表在地理教學中的重要性

徐致易

摘 要：地理圖表的有效運用，不僅可以將學生的主觀學習意愿最大限度地開發(fā)出來，還能在調動課堂氣氛的同時有效地促進學生地理能力的提升。結合地理教學經(jīng)驗，從增加地理教學的趣味性、幫助學生構建知識網(wǎng)絡以及培養(yǎng)學生觀察分析能力方面談了地理圖表在地理教學中的重要意義。

關鍵詞：地理圖表；高中地理；重要意義

地理圖表是各種地理知識的載體，是地理教學的直接教具，是豐富的地理信息源，是地理思維能力尤其是形象思維能力培養(yǎng)的最好工具，它是根據(jù)地理數(shù)據(jù)資料繪制而成的各種直觀圖形和表格。對現(xiàn)在的中學生來說，這幾乎是在每一堂地理課上都能接觸到的內容。通過這些圖表，我們不僅能夠化繁瑣為簡潔、化抽象為具象，還能在輕松、愉快的學習氛圍中逐漸培養(yǎng)學生良好的地理學習能力。下面，我就地理圖表對地理教學以及學生的自我成長的重要性作簡單的陳述。

一、有利于增加地理教學的趣味性

地理是一門邊緣學科，不僅囊括了文學知識的系統(tǒng)性、文藝性，還囊括了理科的邏輯思維能力以及運算能力等。因此，無論是理科生還是文科生，在地理學習的過程中，都非常容易因遇到一些難題而產(chǎn)生畏難情緒，甚至是排斥情緒。各種各樣的地理圖表的出現(xiàn)使這些難題得到了有效的解決。憑借自身的獨特優(yōu)勢以及多媒體的輔助，它不僅能夠將繁雜、抽象的地理知識簡化為一張明了的表格，讓學生對所學地理知識一目了然，還能使學生透過圖表生動、準確的闡述，清楚地認識到地理事物、地理現(xiàn)象的本質特征，進而對地理知識或者地理現(xiàn)象產(chǎn)生更加濃厚的探索欲望。

比如，在學習“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”時，我們可以將德國魯爾工業(yè)區(qū)與我國的遼中南工業(yè)區(qū)的圖表（主要包含工業(yè)基礎、工業(yè)部門、區(qū)位優(yōu)勢、發(fā)展特點、面臨問題以及整治措施等內容）中部分選項留白，讓學生根據(jù)所學內容將其補上，并根據(jù)自己補充的內容對傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件和衰落原因作出詳細分析，進而對本課知識產(chǎn)生更加系統(tǒng)的記憶和認知。如此，學生便能在“拼圖游戲”中對所學知識了然于胸。

二、有利于幫助學生構建知識網(wǎng)絡

地理圖表能使區(qū)域性地理知識和系統(tǒng)性地理知識更好地融為一體。在解讀圖表的過程中，學生會不自覺地拓展自己對地理事物的想象空間，進而聯(lián)想到與圖表相關，卻在圖表之外的一些地理現(xiàn)象或者地理事物。在天馬行空的延伸想象中，高中生不僅能夠將所學知識點消化吸收掉，還能摸清各個知識點的內在聯(lián)系，進而憑借這些聯(lián)系去構建、完善自身的知識網(wǎng)絡體系。

比如，在學習“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”時，我們可以將我國三個自然區(qū)地形圖借助多媒體展現(xiàn)給學生，要求學生根據(jù)所學知識對地理圖表上顯示出的特征和地理風貌展開討論：說出三大自然區(qū)的分類及其劃分依據(jù)（氣候和地形地貌）以及三大自然區(qū)的歷史特色、人文特色等。在講述的過程中，曾經(jīng)到過這些地方旅游的學生可以與大家分享一下自己在旅途中的所見所聞（如地表植被的變化、建筑風格的變化以及人們服飾與生活習慣的變化等）。最后，由教師總結發(fā)言，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生做出適當?shù)墓膭钆c獎勵，并對學生講述內容中有所缺失的地方進行查漏補缺。

這樣的討論不僅能夠讓學生對與之相關的地理知識產(chǎn)生更加深入的了解，還能讓他們在其樂融融的學習氛圍中將地理知識聯(lián)通成一片網(wǎng)絡（引導學生畫出思維導圖），進而對知識產(chǎn)生更深層次的認識與理解。

三、有利于培養(yǎng)學生觀察分析能力

地理圖表在將抽象的文字概念直觀、生動地展示到學生面前的同時，也給予了他們更多的理解空間與想象空間。因此，高中生想要獲取自己想要的信息，就必須能夠對圖表進行精準、快速的解讀與分析。事實證明，較一般學生而言，那些經(jīng)常分析、判斷地理圖表的學生往往具有更加敏銳的觀察力，他們不僅能夠深入挖掘地理現(xiàn)象的內涵，還能熟練掌握地理規(guī)律以及對地理知識間的因果關系進行透徹的分析與解讀。

比如，我們可以在教學中出示一些有關南、北兩方傳統(tǒng)住宅的圖表并讓學生據(jù)此分析其差異形成的具體原因：

（1）北方民宅正南正北的方位觀很強。

（2）北方民宅的墻體厚重，南方民宅的墻體輕薄。

（3）較北方而言，南方民宅屋頂坡度明顯增大。

（4）水熱分布自北向南遞增的數(shù)據(jù)圖表。

在了解圖片上呈現(xiàn)的信息后，學生便可以根據(jù)自身知識展開分析：第一種差別產(chǎn)生的原因，由于受到不同氣候的影響，北方的冬季既冷且長，為了能夠在寒冷的冬天里獲得足夠的光照和熱量，北方民宅正南正北的方位觀自然強于南方。第二種差別產(chǎn)生的原因，由于北方的冬季寒冷而漫長，民宅想要更好地達到保溫御寒的效果，修必須修建的厚重；而南方大多都處在水熱極其充沛的氣候（亞熱帶季風氣候）之中，通風透氣成了他們最重要的需求，因此，他們將房屋墻體修筑得輕薄。第三種差別產(chǎn)生的原因，從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大，這種傾斜的設計技能利于排水，又能有效延長建筑的壽命。

總而言之，透過地理圖表，學生不僅能夠將地理學習的興趣最大限度地挖掘出來，還能在聯(lián)想與想象的引導下逐步構建自身的地理知識體系，促進自身地理學習能力的全面提升。作為教師，我們必須在高中地理教學中，將圖表的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來！

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？誗編輯 韓 曉