以《自然地理環(huán)境的差異性》為例高效課堂教學(xué)設(shè)計

近幾年和本節(jié)知識有關(guān)的高考分值一直居高不下，筆者統(tǒng)計2017年高考真題中所占分值，全國I卷選擇題1、2、3占12分，綜合題37題占24分。天津卷選擇題1題占4分。所以，怎么樣把本節(jié)課知識讓學(xué)生理解掌握透徹是目的。

一、教案背景

面向?qū)W生：高一學(xué)生；學(xué)科：地理；任課教師：白麗萍；課時：2課時。

二、學(xué)情分析

由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性較差的實情，上新課之前教師做好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的氣候知識，以便更好地理解本節(jié)知識。

三、內(nèi)容分析

本節(jié)課是高中地理必修Ⅰ最后一節(jié)，是對自然地理的總結(jié)。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。本節(jié)課在教學(xué)時，大量利用景觀圖、圖表等相關(guān)資料，為學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)搭建平臺。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

舉例說明自然地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)。結(jié)合世界自然帶的分布，分析、歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，并能分析形成的原因。

2.過程與方法

通過自主探究、小組合作，對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析、比較。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過地理環(huán)境差異性的分析，樹立具體問題具體分析和因地制宜的觀念。

五、教學(xué)工具

多媒體；學(xué)案。

六、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：（1）陸地自然帶的分布；（2）地理環(huán)境的地域分異

規(guī)律。

教學(xué)難點：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

七、教學(xué)過程

【溫故知新】（相關(guān)知識鏈接有利于學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解）

1.導(dǎo)學(xué)案陸地氣候分布圖填空。

2.從低緯度向高緯度的溫度帶變化影響因素是（ ），形成基礎(chǔ)是（ ）。

3.中緯度從沿海向內(nèi)陸變化影響因素是（ ），形成基礎(chǔ)是（ ）。

【提出問題導(dǎo)入新課】（激發(fā)學(xué)生興趣，引入課堂）

這是游客從海南出發(fā)到漠河沿途拍攝的植被景觀照，誰能幫我把植被景觀由南向北排序嗎？

轉(zhuǎn)成：不同植被說明自然地理環(huán)境存在差異性，這節(jié)課我們一起來探究自然地理環(huán)境差異性是什么，是否具有規(guī)律性。

【探究新知】

一、陸地自然地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)——自然帶

閱讀教材第91頁圖5：7世界陸地自然帶的分布圖

[自主探究]自然帶的分布是有一定規(guī)律的，教師先畫“亞歐大陸氣候分布”簡圖，在畫出的簡圖上，讓學(xué)生填需完成的空。注意觀察兩者分布（利用簡圖進(jìn)行對比分析，可以使學(xué)生清晰地掌握知識的來龍去脈）

[合作探究一]思考：

（1）說一說自然帶的定義。

（2）自然帶和自然地理環(huán)境之間是什么關(guān)系？

（3）自然帶主要以哪一自然地理要素命名的，為什么？

（4）分析氣候和自然帶分布模式圖觀察兩圖有什么聯(lián)系？

1.自然帶的概念

[教師總結(jié)]（自然帶的概念和自然地理環(huán)境間關(guān)系是難點，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖有利學(xué)生分析）

自然帶以植被分類命名，因為植被是自然地理環(huán)境的一面“鏡子”。

2.自然帶的分布

通常一種氣候區(qū)對應(yīng)一個自然帶，但有兩個是特殊的：一個是溫帶大陸性氣候，對應(yīng)兩個自然帶是溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；另一個是溫帶落葉闊葉林帶，有兩種氣候溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候所對應(yīng)。

轉(zhuǎn)承：下面我們從自然帶分布圖來探討陸地地域分異規(guī)律。

二、自然帶地域分異基本規(guī)律

[合作探究二]每組從以下三個方面進(jìn)行分析（培養(yǎng)學(xué)生探究和合作精神，培養(yǎng)從圖上自我獲取知識的能力。）

（1）由赤道到兩極地域分異規(guī)律（緯度地帶）

第一組：以非洲20°E經(jīng)線分析非洲大陸自然帶的地域分異規(guī)律是怎樣的？影響因素、形成基礎(chǔ)分別是什么？

學(xué)生：自低緯向高緯出現(xiàn)熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。自然帶從南向北大致與緯線方向分布一致，即作緯線方向延伸、經(jīng)線方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為自赤道向兩極地域分異規(guī)律；影響因素是太陽輻射；形成基礎(chǔ)是熱量。

師：以熱量為基礎(chǔ)，主要分布低緯和高緯地區(qū)。

（2）由沿海到內(nèi)陸地域分異規(guī)律（經(jīng)度地帶）

第二組：以亞歐大陸40°N緯線為例，從沿海到內(nèi)陸自然帶分異規(guī)律是怎樣的？影響因素、形成基礎(chǔ)分別是什么？

學(xué)生：自然景觀自沿海向內(nèi)陸呈現(xiàn)出溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶的變化。作經(jīng)線方向延伸、緯線方向更替，稱為自沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律。

師：以水分為基礎(chǔ)的，主要分布中緯地區(qū)。

（3）山地的垂直地域分異規(guī)律

第三組：利用教材第93頁圖5：11珠穆朗瑪峰地區(qū)垂直景觀圖，思考影響因素、形成基礎(chǔ)分別是什么？

學(xué)生：海拔較高的山脈，隨著高度增加，氣溫、降水都會發(fā)生變化。這種隨著海拔的變化水熱狀況、自然景觀也隨之變化的規(guī)律，稱為山地垂直地域分異規(guī)律。

師：以水熱為基礎(chǔ)山地的垂直地域分異規(guī)律。主要分布低緯高海拔山脈。

三、試一試

1.分析（結(jié)合實際對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀升華）

有人曾建議為了美化城市應(yīng)在新疆大量種植常綠闊葉樹種，這樣做合適嗎？

常綠闊葉樹種需要大量水分，而新疆地處內(nèi)陸地區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候，降水少，蒸發(fā)量大，環(huán)境非常脆弱，水資源的不合理利用，將很容易導(dǎo)致土地荒漠化和鹽堿化，并逐步成為荒漠。

2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲。

【教師總結(jié)】

黨的十九大提出“綠水青山就是金山銀山”，作為高中生，我們應(yīng)遵循地域分異規(guī)律堅持人與自然和諧共生原則建設(shè)美麗

家園。

？誗編輯 溫雪蓮