淺談初中英語教學的方式

張林秀

摘 要：隨著新課改的逐步加深，英語的教學方式也受到了沖擊，該教學模式逐漸由以教師為主轉變為以學生為中心。然而受到傳統觀念的影響，部分教師仍未能摒棄傳統教學觀念，無法做到徹底地創新教學方式。就現在初中英語教學方式提供相關意見以及解決方案。

關鍵詞：初中英語；教學方式；學習能力

傳統英語教學方式拘泥于單詞、語法的教育，迫使學生強行記憶，使得課堂變得相當枯燥、乏味。基于此，有必要創新初中英語教學方式，改變傳統教育觀念，為學生營造積極樂觀的課堂氛圍，增強學生對英語的學習興趣，進而提升課堂教學效率，達到教育目的。

一、初中英語教學中存在的問題

1.忽視口語與實踐

初中英語的教學模式中往往注重單詞的背誦。幾乎每節課都要考20～30個單詞才能夠進入該堂課程的主要內容。長此以往，使得學生疲于學習，甚至對英語產生恐慌之感。而單詞無法背誦導致閱讀成績下降以及其他惡性連鎖反應。同時，部分教師在英語教學中極為重視語法的教學。究其根源主要受到應試教育的束縛，基本忽視了口語實踐的能力。

2.傳統觀念根深蒂固

新課改的普及對英語教學模式的沖擊力度較大，但傳統觀念根深蒂固，無法輕易被去除。在初中英語的教學方式中，許多教師仍然持續傳統觀點進行英語教學，常常以教師為中心，忽視學生主體位置，機械性地灌輸知識，致使學生缺乏主動學習的意識，缺乏獨立的思想觀點。

3.課堂模式單一

英語課堂的教學模式較為單一，在教學氛圍中缺乏熱情，過于死板。缺乏師生間的互動，導致課堂鴉雀無聲。常表現為教師在講臺上唾液橫飛，學生卻無精打采。因此改變單一為多元化的教學模式是必要的手段。

二、改變教學方式的策略

1.兼顧單詞與語法，加強口語和實踐

在語言教學中，最重要的兩個環節便是語法與單詞的教學。實踐中應改變傳統教學觀念的束縛，采取一定的手段，增強課堂歡樂氛圍，進而促使學生對該基礎知識產生興趣，增強其學習的自主性。為此提出以下觀點：在語法和單詞的教學中，建議教師能夠將二者相結合，并注重實踐、加強口語能力培養。

例如，人教版七年級上冊Unit One中，單詞為比較簡單的my，nice，meet等第一次見面的友好用詞，句型則是Whats your name？Her telephone number is 535-2375等。由此，教師在講課前，先與學生進行簡單的英語對話，如：Say hello.隨后翻開打開教科書，將教材內的例句引導學生念誦，通過對單詞的初印象加深句子熟悉程度，此時不可急于使學生背誦，在接下來的環節中，學習基本的語法語序，了解主謂賓的結構與動詞謂詞等的區別，此時教師方可開啟提問對話環節，將所學知識巧妙地運用到課堂中去。未能掌握的單詞可以暫時先以單詞表輔助，反復強調，反復運用單詞與語法進行造句或對話，從而達到教學的目的。

2.改變傳統模式，接受新知識

教師應對于傳統的教學觀念取其精華，去其糟粕，積極接受新知識、新技能。筆試固然重要，每個學生的綜合能力突出才是硬道理，避免因應試教育的背景而將學生都培養成只會寫的“機器”。少年強則中國強，師為人本，應以教育棟梁為己任。

改變課堂主體，將以教師為中心的授課模式轉變為以學生為主體的教學方式，突出學生的主體地位。教室是授課環境，而在此環境內教師與學生分別是環境內的兩個主體，互相配合協調才能使其和諧發展。教師應避免僅以傳授知識為目的，忽視英語的實際運用價值。應轉變這一不良現象，更新教育觀念，轉變角色，建立和諧友好的師生關系，逐漸恢復學生的主體地位，營造一個積極的、具有創造性的學習氛圍。

3.豐富教學模式，創新教學方法

豐富多彩的課堂是吸引學生眼球的秘密武器。科技發展的今天，越來越多的技術設備運用到教學中去。例如PPT、可觸摸電視等教學設備。教師應充分利用這些便利條件創造出豐富多彩的課堂環境。同時，可制定出完善的教學計劃，將一些不影響課堂紀律的小活動融入進去，提高學生的積極性，自主學習能力，并開發學生的思維，讓學生更喜歡學習英語。

例如，教師在備課前將重點知識以圖文結合的方式做成PPT于大屏幕上展示。同時，把本章節加入視頻短動畫吸引學生的注意力。在本節課結束后，組織學生用英語做一些小游戲，比如最簡單的蘿卜蹲、開火車、英語報數等，鍛煉學生英語口語的能力。也可以單獨抽出某節課組織一場英語的辯論賽。教師提前布置好兩個對立的話題，讓學生課后準備相關資料。這樣不僅提高了學生學習的積極性和熱情度，還能夠鍛煉學生的口語能力，一舉

雙得。

在遇到較長篇的課文時，教師創設相符的情景，讓學生融入進去，發揮學生的想象力，這樣能夠提高其表達能力與邏輯思維能力。在課后可以找到簡短的英文故事給學生分享，在故事中傳授單詞與語法知識。

總之，在初中英語教學的方式上，避免死板的、填鴨式的傳授知識。初中生還保持著童心，讓其善于發現、具有好奇心。教師應站在學生的角度發現問題并傳授知識，創造活潑、生動，使學生開心的課堂，以此提升學生對英語的學習熱情，培養其自主學習的良好習慣，提升英語學習能力。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉