淺談初中數學教學中滲透感恩教育的策略

馬麗霞

摘 要：根據初中數學學科的知識內容和特點，將感恩教育滲透到數學教學的過程中去，讓學生懂得知恩、學會感恩，進而培養出有道德、有理想的祖國建設者。

關鍵詞：初中數學教學；教育觀念；感恩教育

從事初中數學教學工作十余年來，筆者發現：自私、懶惰、沉迷網絡、厭學、和父母頂嘴、不接受老師的教誨等的學生人數一年比一年多。作為一名基礎教育工作者，看到這群感恩品質缺失的學生，我的內心十分痛苦。我一直在思考初中數學教學除了能讓學生學好數學、提高邏輯思維能力、培養理性精神之外，還能給學生帶來些什么？

結合這幾年我校把感恩教育作為學校德育工作的主線來抓的實踐，我認為可以把感恩教育融入平時的教學中去，讓學生在學習數學的過程中，懂得知恩、學會感恩。根據新課標的要求和初中數學教學實際，本文從以下幾點來談談在初中數學教學中滲透感恩教育的策略。

一、轉變教育觀念，以身示范

受我國傳統應試教育的影響，很多老師認為只要學生考試能考高分，能考上好的高中，自己的任務就完成了。因此，在實際教學過程中，教師把重點放在如何提高學生的分數上，比如使用“題海戰術”，自然就不重視播撒感恩的種子。而作為祖國的接班人，這群孩子不是做題的工具，擁有健康的人格才是最重要的。因此，教師不僅僅要關注學生的智力發展，更要重視德育，而感恩教育恰恰就是德育中最重要的一部分。

教師的言行每時每刻都在影響著身邊的學生。因此，教師想要引導學生學會感恩，首先教師自己就必須是懂得感恩的人。教師經常對學生給予自己的幫助表示感謝，學生自然也會對接受他人的幫助表示感謝。當然，當我們為學生面批了作業或進行個別輔導時，我們也應要學生說聲“謝謝”。這便是一種“以人性喚起人性”的人性教育，一種“以情動情”的情感教育。教師做好了感恩的榜樣，學生怎么能不去效仿呢？

二、挖掘數學教材，激發感恩情懷

初中數學教材不像別的學科那樣感恩內容很明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘出教材中蘊涵的感恩素材，并靈活結合教學實際，對學生進行感恩教育。

1.浙教版初中數學教材中的閱讀材料部分中，有很多都是對學生進行感恩教育的好素材。比如七年級上冊《中國古代在數的發展方面的貢獻》、七年級下冊《九章算術中的“方程”》和《楊輝三角與兩數和的乘方》、八年級上冊《從勾股定理到圖形面積關系的拓展》、八年級下冊《一元二次方程的發展小記》等閱讀材料，可以讓學生知道我國古代的數學家有不朽的研究成果。這些閱讀材料，不僅可以激發學生的民族自豪感、自信心，更促使學生對數學的學習充滿動力與激情。

2.教材中還有很多例題、習題也可以使學生認識到自然和生命的重要性，培養學生感恩生命、感恩自然等情感。例如，在講解一元一次方程的應用時，里面就有很多關于“希望工程”“植樹活動”“壓歲錢儲蓄”“抗洪救災”“資源儲量”等應用題，我們可以在列方程的同時，進行感恩教育的滲透。比如講講希望工程的宗旨是建立希望工程基金，救助因家庭貧困而失學的兒童重返校園等相關知識。這不僅體現了數學來源于生活并服務于生活的理念，還能讓學生在做題的過程當中，培養感恩社會、感恩生命、感恩自然的意識，樹立正確的價值觀、人生觀。

3.改編教材中的節前語，也能為數學教學中落實感恩教育提供素材。如七年級下冊第32頁“2.1二元一次方程”的節前語可改編為：感恩節到了，小杰買了單價分別為2元和1.2元的賀卡若干張，花了10.8元，問這兩種賀卡各買了多少張？雖然只是增加了“感恩節到了”五個字，但無形中讓學生明白，并非報大恩大德才叫報恩，有時簡單的一張賀卡也能很好地表達出那份感恩之

情。其實，只要我們細細研讀教材，這樣的素材還有很多。初中的數學教育不僅要讓學生數學成績好，更要教會他們如何做一個懂得知恩、學會感恩、還會施恩的人。讓學生明白感恩要用行動來證明，要從我們身邊力所能及的小事做起。

三、用數學家的故事，來感恩師長、社會

蘇霍姆林斯基說：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”學生都愛聽故事，教師不妨結合初中數學教學實際，講一些有關數學家的知恩感恩的故事，這不就是所謂的無痕教育嗎？

例如，當教到數形結合思想時，我們就可以講講數學家華羅庚尊重他老師的故事。大家都知道華羅庚是當代著名的數學家，可同學們不知道，他讀初中時，由于貪玩，數學成績不怎么好，有時還不及格。但他的初中數學老師發現，雖然華羅庚貪玩，但思維敏捷，解題方法獨特，于是便盡心盡力地栽培他。華羅庚幸遇良師，鉆研數學的興趣也越來越濃，最終成為一名享譽世界的數學家。但他成名后終身不忘恩師，經常去看望他的初中數學老師，甚至在老師去世后，還始終如一地照顧老師的家屬。

總之，在數學教學中，要結合學生的實際情況，充分挖掘數學課中的感恩素材，對學生進行感恩教育。但不能流于形式，把數學課上成感恩課，要做到有機滲透，潛移默化，讓感恩的種子在學生的心中慢慢發芽，茁壯成長，最終讓每個學生都成為懂得知恩、學會感恩的人。

參考文獻：

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