淺談在高中地理教學中提升學生識圖能力的策略與方法

韓靜

【摘要】隨著信息時代的到來，越來越多的信息點不再通過文字而是通過圖片來承載。在高中地理學科，無論是日常教學還是各類考試，相關氣候類型、地形地貌等信息點常常以圖片來呈現，識圖能力決定了學生地理素養的高低。同時，在素質教育要求的大背景下，對于高中生而言，除了應該學好學科知識外，還應把綜合能力的提升放到重要位置。提升學生識圖能力，不僅有利于學生對地理學科知識的掌握，而且可以從圖片或地圖中提煉出更多重要的信息，幫助人們地理定位和分析地形，提升學習成效，對于學生的綜合學習能力和素養也有較大的促進作用。

【關鍵詞】高中地理 識圖能力 教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0180-01

識圖能力是地理學科學習的重要能力之一。學生只有把地理知識附在相關圖形這個“骨架”上，通過圖片形成清楚的地域概念，才能系統化地掌握地理知識。在日常教學過程中，地理學科教師應重視學生的讀圖技能的培養，幫助學生建立科學的識圖方法，并在此基礎上，建立起正確地空間概念和知識系統。

1.激發學生對地理學科識圖技能的學習興趣

新課程改革明確要求，學生對知識的學習不僅僅為了應付考試，更應該掌握相應的學習能力和學習素養，最終把所學知識靈活運用到生活實踐中去。同時，高中階段學生處于綜合能力養成的關鍵期，對新鮮事物有較為濃烈的興趣，有意愿積極參與到豐富多彩的學習活動中去。教師應充分發揮學生的主觀能動性，將地理知識圖文并茂的展現在課堂上，激發學生學習興趣，積極主動地去學習識圖技能。

2.培養學生識圖的正確方法和良好習慣

學生識圖能力的提高，離不開正確的識圖方法和良好的觀察習慣。教師應指導學生學會從多個角度來觀察地圖，熟悉地圖中的地理位置，了解區域經濟發展情況、氣候特點和地質條件等信息，在識圖過程中完善知識結構，提升識圖能力。

在具體教學過程中，既要做到圖文結合，引導學生將地理知識落實在地圖上，便于學生理解、記憶，建立空間概念，培養學生的空間定位能力；又要做到以圖析文，將地理知識點轉化成圖像，以直觀的圖像來表述教學內容，從而促進學生對地理知識的深刻理解和記憶；同時，地理老師還應該引導學生學會以文釋圖，即將圖像內容用語言文字表述出來，也就是通常所說的讀圖分析。要求學生動口、動手、動腦參與，經過認真思考，用地理語言、文字表達出來，實現圖與文的轉換，這是培養地理思維的最好方式。

3.加強填圖、繪圖訓練，加深學生對地圖內容的理解

3.1規范化的填圖訓練

反復進行規范化的填圖訓練，有利于學生對地理知識的鞏固和地理技能的培養。在課堂教學中，填圖訓練的方式應多樣，充分利用地圖冊或填充圖冊等。這不僅有利于學生了解和掌握地圖的基本知識，形成在地圖上定方向、識比例、量距離、會注記的能力，還有利于學生形成綜合性的立體空間概念，加深對地理事物因果特征的理解和記憶。

教師可采用一圖多填的方式，培養學生對綜合信息能力的掌握。一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率；另一方面，增加了填圖的樂趣，增強了記憶的效果；同時，因為各知識點之間所具有的關聯性，還有利于我們培養發散性思維和聚合性思維，養成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習慣。

3.2常規化的繪圖練習

繪圖是動手操作的環節。引導學生繪制地圖是地理教學的重點，也是一個難點，是目前地理教學中的薄弱環節。繪圖包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于提高學生的地理技能。

在具體教學中，可以分三步走。

首先，教學中除了充分運用各種掛圖、投影圖以外，還要經常在黑板上繪制示意圖，并引導學生跟著一起畫，引導學生逐步養成隨手畫圖的好習慣。

其次，復雜的地圖可讓學生先用白紙描下來，然后再把主要城市、地形、河流、工業區等要素繪制在圖上。通過描圖，可以有效提升學生的識圖能力，掌握識圖技巧，鞏固所學知識。

最后，教師應著重開展繪圖訓練活動，促使學生養成長久的地理學習興趣，自主搜集和整理地理資料，在此基礎上來繪制地圖。在不斷修改和完善中，發現問題、解決問題，促使學生的主觀能動性得到充分發揮，養成良好的自主學習能力。

參考文獻：

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