提高小學數學教學有效性的策略研究

馬榮榮

【摘要】提起數學教學，很多小學教師都會感到十分頭痛，一方面來說，是因為數學學習難度比較高，另一方面來說，是由于小學生的年齡比較小，針對于數學的學習存在一定的難度。接下來，本文將結合傳統的教學環境下小學數學教學存在的問題，探討提升小學數學教學有效性的方法和措施。

【關鍵詞】小學數學 教學 問題 有效性 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0164-01

一、引言

數學是小學階段三大主要文化學科之一，同時，數學在實際生活中也扮演者十分重要的角色，因此，對于教師來說，必須重視數學教育工作的開展。良好的數學教育工作的開展不僅可以保證教學質量以及教學效果，還可以實現學生思考能力、思維能力以及探索能力的培養和提升，由此可見，實現數學教學有效性的提升的重要意義。

二、小學數學教學存在的問題

（一）教學思想落后

傳統的教學環境下，大部分教師都存在教學思想落后的問題很多，教師在教學的過程中都淺顯地認為教學的目的就是教學將教學知識傳授給學生，卻忽略了在教學的過程中培養學生的探究能力、學習能力以及創新能力，進而使得傳統教學環境下，針對于小學數學教學工作的開展存在很多的問題。舉例子來說，在課堂教學的過程中，大部分教師都是采用一書、一筆、一黑板的教學模式，將所有的教學知識一股腦地灌溉給學生，忽略了學生對于知識的接受情況，進而使得學生自身對于數學學習的學習效率不是很高，學習興趣也不是很高。

（二）教學方法單一

我們都知道，數學學科對于學生的邏輯思維能力的要求比較高，再加上數學學科本身具備一定的難度，而小學生的年齡比較小，理解能力不是很強，邏輯思維能力也不是很強。這樣的情況下，對于小學生來說，針對于數學的學習便存在一定的難度，因此，很多學生針對于數學的學習存在學習興趣不高的現象。若想實現這一問題的改善和提升，就要求教師要使用相關的一系列豐富有趣的教學方法，利用不同的教學方法來提升學生的學習興趣，進而保證他們學習的積極性和主動性。然而在實際教學的過程中，我們卻發現，由于很多教師在課堂教學的過程中所使用的教學方法比較單一，進而使得學生針對于數學的學習興趣不是很高。教師方法是教師開展課堂教學的重要工具，因此，對于教師來說，若想實現教學質量的提升，就一定要保證教學方法的優異性，由此可見，實現課堂教學方法的改變以及教師教學思想的轉變迫在眉睫。

三、提升小學數學教學有效性的方法和措施

（一）轉變教師的教學思想

若想實現小學數學教學有效性的提升，首先應該做的就是轉變教師的教學思想，讓教師清楚地認識到小學數學教學的真正目的，教學不僅僅是為了實現教學知識的教授和講解，最重要的是，通過相關的教學工作的開展，實現學生各方面綜合能力的培養和提升。而若想實現教師教學思想的轉變，就要求學校領導開展一定的培訓交流工作，借助于培訓交流工作的開展，讓教師清楚的認識到教學的目的是什么？以及提升教學有效性的方法和措施是什么？進而實現教師教學思想的轉變，為接下來的教學工作的開展帶來一定的幫助。

（二）實現多樣化的教學方法的使用

若想實現學生對于數學學習的積極性以及學習興趣的提升，最有效的方法就是實現課堂教學方法的改變，借助于相對應的一系列的教學方法的使用來實現學生的注意力的吸引，讓學生感覺到數學學習的快樂性。舉例子來說，教師可以通過各種各樣的教學用具來實現課堂教學內容的豐富，保證課堂教學活動的多樣性，舉例子來說，在講解與三視圖有關的教學內容時，教師可以采用一些模擬的大樓模型或者是一些其他的立體幾何圖形來開展相關的教學活動，一方面來說，這些實物的應用可以將抽象的教學內容變得更加具體化；另一方面來說，借助于這些教學教具的使用，也可以很好地吸引孩子們的注意力，進而提升他們的學習興趣，保證課堂教學效果。除此之外，還可以采用游戲教學法、多媒體教學法、任務教學法以及探究教學法等多種方式開展數學課堂教學活動。

四、結束語

古人言：人非圣賢，孰能無過。教師不是圣人，在課堂教學的過程中會存在一定的問題也實屬正常，對于教師來說，這些問題的存在并不可怕，只要能及時尋找到改善問題的方法和措施，便可以實現教學問題的改善，提升課堂教學質量以及教學效果。希望本文相對應的一系列的建議好措施可以給更多的教師的數學教學工作的開展帶來一定的幫助，進而為我國教育事業的發展做出一定的貢獻。

參考文獻：

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