小學信息技術教學中微課的應用與實踐

劉明秀

【摘要】如今信息技術被廣泛應用到人們生活中，提供人們生活水平。信息技術是小學教學的重點科目，將微課應用其中，可以對學習起到良好的促進作用，使教學質量穩步提高。但是就目前而言，小學信息技術教學中還存在一些問題，本文對這些問題展開一系列探討，以期微課得以更好的應用和實踐。

【關鍵詞】小學 信息技術教學 微課 應用

【中圖分類號】G623.57 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0163-02

微課是近些年興起的一種新型教學模式，其在課堂上具有極高的運用價值，通過給學生帶來視覺上的沖擊，激發學生的學習興趣，從而提升課堂質量。微課教學就是教師結合教材制定一個短小的視頻，將知識更直觀的呈現在學生面前，幫助學生解決學習的重難點。在小學信息技術教學中開展微課教學可以激發學生學習的熱情，從而提高教學質量。

一、小學信息技術教學中存在的問題

受傳統教育模式影響，很多教師仍將自己放到教學的主體地位，注重理論知識的講解，缺乏對實踐的重視，導致小學生學習的積極性不高。另外，教師在教學中沒有結合信息技術教學的特點，對教學方案的安排不合理，從而直接影響了課堂質量和效率[1]；其次很多學生受學習條件限制，接觸電腦的機會不多，導致學生整體的計算機基礎存在差異，但是教師在教學中忽視了這種差異性，這樣便導致學生的整體學習效果不高；另外，師生之間的互動較少，教師都是在電腦上進行操作，學生無法跟上教師的思維，長此以往，只會越落越多。

二、將微課應用到小學信息技術教學的方式

（一）制定教學目標，合理錄制視頻

一般情況下，微課的視頻長度約為10分鐘左右，要想使這10分鐘發揮出作用，教師在錄制視頻時就應根據教學中的小目標有針對性的錄制，將教學中的重難點進行重點講解，然后制定總的教學目標。比如，在教學《認識Word軟件》這節課時，總目標是教會學生了解Word，并能夠運用Word進行碼字、設置頁碼、頁眉和格式等，教師根據這一教學目標設置微視頻，在微視頻中突出這些小目標，最終使學生認識Word，然后運用Word，提高他們操作鼠標的鍵盤的能力。小學信息技術的教學主要是利用計算機操作完成的。在進行視頻錄制時，應充分結合教學目標和教學內容制定合理的教學方案，保證視頻與課本內容相符，避免出現視頻偏離甚至脫離教材的現象[2]。此外，為了使課堂形式更加豐富，教師除了利用PPT制作微課視頻，還可通過利用Camtasia Studio7.0官方軟件的多樣性進行視頻動作的制作。

（二）設置學習清單，保證學習時效性

微課打破了傳統教學受時間和空間的限制，在進行信息技術教學時，微課便可充分發揮教學優勢提高學生學習的主動性，使其通過自身的不斷探索更加深入了解所學知識的含義[3]。在此過程中，教師也應發揮自身的引導作用，幫助學生建立學習清單，并按照清單逐個實施、完成。比如在學習《制作表格》相關知識時，學生需要在微課學習之后掌握表格的概念和制作表格的流程。此時，教師就可以為學生建立學習清單，清單可包括以下幾點內容：學習目標、學習任務、問題和建議、自我總結等。學生根據學習清單中的內容，可以了解每堂課的知識框架，利用其自身進行微課學習，從而培養其自主學習的意識，長此以往便具備了獨立解決問題的能力。

（三）建立交流平臺，采取分層教學

學生的個體之間具有差異性，包括興趣愛好、性格特點以及學習能力等各方面都有所不同。基于此，教師在開展微課教學時，還應充分考慮學生的實際情況，為他們構建良好的交流平臺，為學生的整體發展提供有利條件。

在實際教學過程中，教師應充分利用微課教學的優勢，采取分層教學法，根據學生實際情況將教學資源分層處理，為不同基礎的學生開展針對性教學。教學層次應結合知識點的難易度、學生的學習水平而設定，引導學生學習與其相對應層次的內容，增強學生學習的信心，也滿足了不同學生對學習的不同需求。

結束語：

隨著我國教育水平的提高，微課在教學中已經被廣泛應用，“微時代”已經到來。在小學信息技術教學中應用微課開展教學可以有效提高學習效率，因為信息技術本身就是一門計算機課程，將微課與其有效融合無疑是錦上添花。因此，教師在教學中應結合教學實際和微課教學規律，不斷創新教學方法、提高教學水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]楊春紅.小學信息技術教學中微課的應用與實踐[J].中國教育技術裝備， 2015（15）：126-127.

[2]萬波.淺析小學信息技術教學中微課的應用與實踐[J]. 成功：中下， 2017（15）：219.

[3]孫靜蕾.微課模式在小學信息技術教學中的應用與實踐[J]. 中小學電教：下， 2017（8）：72-72.