創客教育與小學信息技術課程的深度融合

許紅霞

【摘要】信息化時代的到來與發展對國民的信息技術掌握程度提出了要求。在社會各方“從娃娃抓起”等口號的大力號召下，小學信息技術課程的進展程度受到了教育界的重視。與此同時，創客教育作為一種新興且風靡世界的教育理念，促進其與小學信息技術課程的深度融合，是提高小學信息技術課程教學效率的一大有效方法。

【關鍵詞】創客教育 創意與能力 素質教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0142-02

一、創客教育新型教學方式和教學產品

1.scratch編程軟件教學

scratch編程是一種專門服務于少兒編程學習的工作軟件。是通過研究少兒的學習特點，設計出兼容學習的簡易性和對大腦開發的創意性的少兒編程軟件。scratch編程在進行操作時無需使用者認識英語單詞或漢字、記憶編程工具，甚至無需懂得如何使用鍵盤，只需通過鼠標拖動就可以進行編輯，運行相應程序命令或參數系統。同時，scratch編程更具前瞻性和鼓勵性，為了鼓勵孩子們的創新意識和競爭意識，在其官網上孩子們可以無門檻上傳自己的成果，供人瀏覽和評述，方便愛好者彼此交流討論，對于孩子們眼界的拓展和謙遜的學習態度的養成都有重要意義。

2.3Done創意設計軟件教學

3Done標榜一款專為中小學生信息教育開發的前端三維建模創意操作軟件，是我國國內領先的青少年三維創意軟件，配合著中小學生數學、物理、生物、化學、歷史、地理等的各類學科，通過一些創意性課件引導學生把現實世界同虛擬世界聯系起來，將自己的一些奇思妙想或是創新想法運用3D技術更加立體、全方位的制作和展現出來，與一些傳統信息技術相比，3D技術在操作和運行過程中更加貼近生活實際，不僅引導學生去發現生活中的不完美和缺漏之處，而且可以引導學生去發現問題、分析問題和解決問題，操作更具數據性和精準性的要求，不僅使信息技術課程教材更具生活性和實踐性，也使課堂更有趣味性和生動性。

二、促進創客教育與小學生信息技術課程融合的策略

1.氛圍營造

小學生是一群格外活潑的群體，思維活躍使他們善于動手，但同時也導致他們難以集中注意力。那么氛圍的營造就顯得尤為重要了。環境是創客們放飛自己思想，進行天馬行空想象的基礎，同時也是一種集體文化的營造和養成。例如，scratch編程官網就是一個很好的信息交流平臺。教師可以在其中首先創立一個班級論壇，在初步教習學生認識了基本步驟：角色導入——對角色進行腳本設計——加入背景——執行程序，出示一個課堂作業主題“游來游去的小魚”，并給出各色的小魚模型和湖、海、小河等的不同環境模型，學生自主獨立或小組討論進行創作，然后將成果上傳至班級論壇供全班瀏覽學習。教師自己作為“評審員”，以完成創意、個性表現為準的，評選出作品的前三上傳至官網的公共瀏覽頁面作為獎勵，并將他人的反饋信息和鼓勵表彰在全班閱讀進行嘉獎，營造一個具有競爭意識、交流意識、學習意識的學習氛圍，不僅將眼光放置課堂，同時拓展到更寬廣的地方，愛好者之間交流學習的同時，也提高了彼此的技術水平。

2.多維教育

創客教育的一大基本點，是普適性。而普適性的核心就在于學生的多樣性培養。創客教育從來不是只活躍于課堂上的，生活教育、自我專業消化、興趣觸發培養、社會啟發教育等等都是創客理念的存活形式。例如在運用scratch編程教學過程中，盡管操作簡單，但其中所隱藏的一些循環語句、判斷語句、條件語句，對參數和程序的理性理解等，缺乏教師或長輩引導的學生是意識不到的，甚至進行操作中還會有一定困難，因此，課堂之外，教師應要求家長輔助。其中有一項學習目標是“學習等待語句的使用方法，多個造型的加入和控制；懂得有些語句的參數是可以進行替換更改的”，教師給出的主題是“淘氣的小精靈”，為角色設計腳本時需兩個，一個控制造型的切換，一個控制造型的移動，同時切換過程不可過快，需等待一定時間。學生在完成作業后，教師課堂上隨機要求學生加入其他角色或者角色活動，詢問其中運用到什么語句和為什么，以此有意識的培養學生求助家長、教師或者自行百度的求知態度，促使課堂之外學生主動或被動得到來自多方的輔助教育。

三、結語

在當今“大眾創業、萬眾創新”的大時代背景下，創客教育必然成為未來教育理念與教育模式的大趨走向。學生是國家的未來，促進創客教育與小學信息技術課程的深度融合將有效提高學生的學習效率，同時也是應勢而為，有利于激發學生的創新活力。

參考文獻：

[1]韓靖軒.校園STEM教育與創客教育的思考[J].教育信息技術，2016（10）.

[2]李凌，王頡.“創客”：柔軟地改變教育[N].中國教育報，2014-09-23.