試論基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方略

楊娟娟

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生的英語(yǔ)水平，我國(guó)將核心素養(yǎng)納入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)用性，想要提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)就必須了解核心素養(yǎng)的涵義，根據(jù)核心素養(yǎng)的因素制定合適的教學(xué)策略，本文就有關(guān)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 英語(yǔ) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0121-02 一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的涵義

1.含義

英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的英語(yǔ)溝通交流的基本能力，能夠滿足社會(huì)需求以及終身發(fā)展需求，英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)、語(yǔ)言能力和文化品格四個(gè)方面的內(nèi)容，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)就需要從這些方面入手制定合適的英語(yǔ)教學(xué)策略，所謂學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方式；思想品質(zhì)主要是指學(xué)生的思維判斷能力和邏輯推理能力，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行多元化思考；語(yǔ)言能力主要只指學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力；文化能力主要是指學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所掌握的各國(guó)文化內(nèi)涵和文化差異。

2.重要性

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)試教育占主要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在這種環(huán)境影響下，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)就比較低，所學(xué)英語(yǔ)也無(wú)法適應(yīng)自身發(fā)展的需求，更難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。但是將核心素養(yǎng)融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。

二、核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

1.通過(guò)情景教學(xué)法，提高學(xué)生語(yǔ)言能力素養(yǎng)

語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該具備的基本能力，這也是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力素養(yǎng)。首先，要營(yíng)造良好的英語(yǔ)情景，教師在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻以及聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平；其次可以通過(guò)情景模擬練習(xí)法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，要鼓勵(lì)學(xué)生張口說(shuō)話，敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

2.通過(guò)多元化教學(xué)法，提升學(xué)生文化品格素養(yǎng)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，更是一種文化，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多元化教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂多元化教學(xué)法就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化元素，通過(guò)這種方式能夠有效拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

比如，可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日文化，讓學(xué)生體驗(yàn)并參與其中。如在學(xué)習(xí)“Christmas Day”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以事先為學(xué)生講解該節(jié)日的來(lái)歷及代表的意義，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日有一定的了解之后，組織學(xué)生進(jìn)行圣誕節(jié)方面的節(jié)日表演或者舉辦相關(guān)的活動(dòng)，感受外國(guó)文化和國(guó)內(nèi)文化的差別，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。可以讓學(xué)生舉辦圣誕節(jié)慶祝活動(dòng)，采用節(jié)目表演，詩(shī)詞朗誦等形式。通過(guò)這些能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生思維品質(zhì)素養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)素養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)模式讓學(xué)生塑造自己的英語(yǔ)思維方式。同時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合把握，將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的理解記憶能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)期，教師可以在課前布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為主對(duì)下節(jié)課的單詞、課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次，要提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，轉(zhuǎn)變師生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每節(jié)課前教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)課文、句子、單詞的熟悉來(lái)加深記憶。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)就能夠得到有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，以核心素養(yǎng)為中心開(kāi)展多元化教學(xué)模式探討，只有如此才能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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