關于農村小學數學教學生活化的幾點思考

吳敬迎

摘 要：在小學教育階段，數學是其中的重要組成部分，對學生邏輯思維能力以及想象力的培養有著重要的作用。但是在教學過程中，教師的教學方式較為落后，忽視了教學內容與學生實際生活的聯系，不利于學生數學學習水平的提升。主要圍繞農村小學數學教學，就如何促進教學的生活化進行簡要的分析。

關鍵詞：農村小學；數學教學；生活化

在小學數學教學中，實現教學生活化有助于培養學生的實踐能力，能夠激發學生的學習興趣。在以往的教學過程中，教師忽視了與學生實際生活的聯系，所以導致一些學生認為學習數學沒有太大的作用，進而失去了學習數學的興趣。故此，在今后的數學教學中，教師要采取相應的方法來實現教學的生活化，以提高學生的數學學習水平。

一、當前農村小學數學教學所存在的主要問題

（一）教師的教學方式較為單一

在教學過程中，一些農村教師習慣于運用傳統的板書式教學法，他們將教材中的重點以及難點板書到黑板上，然后讓學生通過記筆記的方式來進行學習，這種教學方式雖然能夠起到一定的效果，但是長期使用會挫傷學生的學習興趣。隨著時代的變化與發展，多媒體技術在教育領域的應用，我國許多農村小學都紛紛引進了多媒體設備，越來越多的教師也紛紛運用多媒體技術來進行教學，但是這沒有改變農村教師教學模式單一的局面[1]。特別是在多媒體技術的運用上，許多教師存在過度運用的現象，極大地降低了多媒體教學的效果。

（二）教師忽視了與學生的實際生活的聯系

數學這門學科與社會生活有著密切的聯系，在現實生活中，許多現象都可以用數學知識來解釋。這就要求教師在教學之時要重視與學生實際生活的聯系，要盡可能將教學內容與生活現象聯系起來，如此一來，就能夠激發學生的學習興趣，也能夠讓學生明白學習數學并不是無用的。例如，在“軸對稱圖形”的教學過程中，教師可以將生活中的一些軸對稱圖形展現到學生眼前，然后讓學生說出自己在生活中所見過的軸對稱圖形。通過這種方法，提高學生的觀察能力。

二、實現教學生活化的主要策略

（一）教學內容的生活化

在教學過程中，教師要重視對生活的觀察，以便及時找出一些實際案例，使學生能夠找到解決問題的方法，讓學生突破書本知識的限制。那么在教學時，教師需要實現教學內容的生活化，也就是說教師要盡可能地將教學的內容貼近學生的實際生活，要實現這一點，教師在設計問題時，可以將一些生活中的例子安插到問題之中[2]。如，在“認識人民幣”一課教學中，教師可以將人民幣呈現到學生眼前，然后講述人民幣的換算關系，最后再設計一些簡單的購物問題，例如買文具用品鉛筆、筆記本等，讓學生去進行計算，這樣一來，學生就能夠快速的掌握人民幣的用法。又比如，在“100以內的加減法”教學過程中，教師可以為學生創設一個購物情境，讓學生在這個情境中去學會100以內的加減法的運算方法。這種教學方法比單一的教師講授要更加有效，也更能激發學生的學習欲望。

（二）教師要豐富自己的教學方式

在以往的教學過程中，教師的教學手段較為單一，這極大地挫傷了學生的學習興趣。為此，教師要想實現教學的生活化，就需要豐富自己的教學手段，要能夠根據教學的內容選擇相應的教學方法。例如，在“軸對稱”教學過程中，教師可以運用多媒體教學法，首先在課堂上呈現蝴蝶、楓葉、五角星等物體的圖片，讓學生去仔細觀察這些物體，發現其中的特點。通過仔細的分析與觀察，學生就會發現這些圖形是軸對稱圖形。接下來，教師就讓學生說出自己在生活中所見到的其他軸對稱圖形，這樣就能夠讓學生去回顧自己的日常生活，從而加深他們對軸對稱圖形的認識。又比如，在“平均數與條形統計圖”的教學過程中，教師可以采用小組合作學習探究法，將全班學生分為若干小組，讓他們去統計學校學生的身高以及體重，然后讓他們計算各班級的平均身高，并將條形統計圖畫出來。這種教學方法能夠有效提高學生的實踐操作能力，提高學生的團隊合作能力。

（三）教師要實現作業設計生活化

在以往的教學過程中，一些教師在布置課外作業時忽視了與學生生活的緊密銜接，這樣所布置的作業也就難以起到鞏固學生知識的作用，難以起到拓寬學生思維的效果。比如，在“比例尺”一顆教學中，教師在布置作業之時，就可以給出一個單位為厘米的1∶5的比例尺，然后讓學生將書桌的平面圖畫出來，并且將課桌上的東西都展示出來。這種通過將實際生活融入作業中的方法，能夠提高學生的實踐操作能力。

綜上所述，在小學數學教學中，一些農村教師的教學方式較為單一陳舊，忽視了與學生實際生活的聯系，這樣就會影響學生的數學學習水平。故此，在今后的教學過程中，教師要實現教學的生活化，要盡可能地將教學內容與學生的實際生活有機的聯系起來，這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，還能夠提高學生的實踐能力。為此，教師要實現教學內容的生活化，要創設一些生活化的情境，設計一些生活化的實踐問題，才能夠促使學生的數學學習水平得到提升。

參考文獻：

[1]廖再發.關于農村小學數學教學生活化的幾點思考[J]，求知導刊，2015（20）：116.

[2]羅堂明.關于農村小學數學教學生活化的幾點思考[J]，讀與寫（教育教學刊），2017（2）.

編輯 馬曉榮