將歷史知識融入學前教育教學中

摘 要：隨著社會的發展，幼兒教師越來越重視幼兒的學前教育。但是教師在進行學前教育時，只是注重幼兒音樂、美術等素質的培養，忽視了幼兒其他知識的培養。幼兒教師在學前教育時，應該加強他們歷史知識的學習，讓其對歷史知識產生興趣，從而感受歷史文化的魅力。

關鍵詞：學前教育；歷史知識；繪畫本；興趣；愛國情感

幼兒教師應該重視學前教育中的歷史知識的滲透，增加幼兒歷史知識的積累，從而使其感受到歷史文化的魅力，這對于其今后的歷史學習有著重要的作用。幼兒教師應該轉變自身的教學觀念，激發幼兒對歷史知識的興趣，通過講解繪畫本，增加幼兒的歷史知識積累。此外，幼兒教師還應該通過在學前教育中滲透歷史知識，促進幼兒的愛國主義情感的培養。筆者結合自身多年的教學實踐，就如何讓幼兒感受歷史文化的魅力進行了以下幾方面的研究。

一、 幼兒教師應該轉變觀念加強歷史知識的滲透

在傳統的學前教育中，幼兒教師通常重視幼兒音樂、美術等素質能力的培養。隨著社會越來越重視學前教育的發展，幼兒教師應該改變教學觀念，將一些文化知識滲透到學前教育中。如幼兒教師可以在教學中滲透一些基礎的歷史知識，增加幼兒的歷史知識積累，讓其可以感受歷史文化的魅力，這對其今后進行歷史學習也有著重要的作用。

例如：幼兒教師在進行學前教育時，可以講解一些基礎的歷史知識，如我國第一個封建王朝是什么？對于孔子大家都有哪些了解？中國古代四大名著是哪四本書？唐宋八大家都誰等。幼兒教師通過講解歷史知識點，和幼兒在課堂上進行互動交流，可以營造和諧的課堂教學氛圍，增加了其歷史知識的積累。此外，幼兒教師可以在校園文化建設中加入一些古代著名的人物故事和名人名言的展示板，如六尺巷、書圣王羲之、管鮑之交等古典文化故事，用圖畫的形式表現出來，在潛移默化的環境中讓幼兒感受歷史文化的魅力。總之，幼兒教師應該轉變傳統的教育教學觀念，在學前教育中，重視對幼兒歷史知識的滲透，這為其今后正式學習歷史學科打下了良好的基礎。

二、 幼兒教師可以引導幼兒學習繪畫本

幼兒教師在進行歷史知識教學時，可以采取多種方式增加幼兒的歷史知識積累，通過講解和歷史有關的繪畫本就是一種重要方式。教師可以將歷史教學和繪畫本講解結合起來，通過講故事的形式，講解繪畫本中的歷史事件和人物，從而激發幼兒學習歷史知識的興趣，提高其學習的積極性，從而使其更好地感知歷史文化的魅力。

例如：幼兒教師在進行學前教育時，可以通過講解《水滸傳》、《三國演義》等繪畫本，增加幼兒對中國古代歷史的了解。《水滸傳》和《三國演義》都屬于中國古典四大名著，雖然它們的故事性很強，含有虛構的部分，但是對于幼兒學習基本的歷史知識還是有很大幫助的。幼兒在學前教育階段對于文字的東西興趣不大，幼兒教師可以通過講解《水滸傳》和《三國演義》繪畫本，讓幼兒了解到當時的社會習俗和當時人們的基本生活狀況，了解當時的著名事件和人物，從而愉悅他們的身心，增加了他們歷史知識的積累。總之，幼兒教師在進行歷史知識教學時，可以通過講解和歷史相關的繪畫本，培養學生對歷史知識的學習興趣，提高其歷史文化素養。

三、 幼兒教師應該激發幼兒對歷史知識的興趣

幼兒教師在進行學前教育教學時，應該激發幼兒對歷史知識的興趣，增加其歷史知識的積累。幼兒對很多事物都是有好奇心的，幼兒教師在教學中要發揮自身的引導作用，激發他們對歷史知識的好奇心，從而促進其學習歷史能力的提高。互聯網上有許多歷史素材，因此，幼兒教師可以通過互聯網來講解相關的歷史知識，有利于增加他們的歷史知識積累。

例如：幼兒教師通過互聯網可以找到一些和歷史相關的動畫片，如《三國演義》《大英雄狄青》等，通過播放動畫片可以激發幼兒對歷史的興趣，從而增加其歷史知識的積累，加深對歷史的了解。動畫片的形式較為靈活，內容貼近幼兒的視角，因此，教師可以通過動畫片的形式激發幼兒對歷史的興趣。

此外，幼兒教師還可以在課堂上舉辦一些游戲活動，讓幼兒可以在游戲中潛移默化地感受相關的歷史知識。幼兒正是活潑好動的年紀，寓教于樂正是素質教育的要求，可以促進幼兒的身心素質的全面發展。總之，幼兒教師在進行學前教育教學時，應該激發學生對歷史知識的興趣，增加其歷史知識的積累。

四、 歷史知識融入學前教育有利于培養幼兒的愛國情感

在歷史知識中有很多的愛國主義素材，幼兒教師可以通過講解相關的歷史愛國人物，培養幼兒的愛國思想情感。此外，幼兒教師還可以讓幼兒將愛國的情感和實際生活相結合，從而促進其思想道德素質的發展。

例如：在歷史中有岳飛、文天祥等著名的愛國人物，幼兒教師通過講解這些相關歷史人物，可以培養幼兒的愛國情懷。岳飛是中國著名的愛國人物。在岳飛小的時候，為了培養岳飛的愛國情懷，他的母親在他的背上刺下“精忠報國”四個字。之后岳飛投軍報效國家，多次和金軍作戰，想要收復失地。其詩作《滿江紅·怒發沖冠》表現了他抗擊金兵、收復故土、統一祖國的強烈的愛國情懷。幼兒教師在講述完岳飛相關的故事后，可以帶領幼兒朗讀《滿江紅·怒發沖冠》，讓其感受詩作中強烈的愛國主義情感。此外，文天祥也是歷史上著名的愛國人物，在宋末進行抗元活動，他被俘后在蒙古的威逼利誘下，沒有任何的屈服，反而寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，表現了自身大無畏的愛國主義精神。幼兒教師在講述完文天祥的故事后，可以帶領幼兒朗讀《過零丁洋》，體會其表達的愛國思想情感。此外，幼兒教師在講解過相關的歷史愛國人物后，可以讓幼兒聯系實際的生活，教導其規范自身的行為，在校好好學習，樂于助人等，從而養成熱愛祖國和社會主義的情感。

總之，在進行學前教育時，幼兒教師應該轉變自身的教育教學觀念，重視幼兒歷史素養的提高，可以通過講解和歷史有關的繪畫本，增加幼兒的歷史知識積累。此外，幼兒教師應該培養幼兒學習歷史的主動性，培養其愛國情感，這對其自身歷史文化素養的培養和今后進行歷史學習都具有重要的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

楊龍才，廣西壯族自治區桂林市，桂林市興安師范學校。