新課程背景下初中語文教學(xué)改革研究

摘 要：語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與課堂有效性密切相關(guān)，初中階段的語文教學(xué)是學(xué)生提高難度較大的一門學(xué)科，原因在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率有待提高。本文主要從提高教師自身素質(zhì)、注重營造課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒、尊重學(xué)生主體地位四個(gè)方面討論了構(gòu)建初中語文高效課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：課堂；初中語文；高效

高效課堂是指用最小的教學(xué)投入帶來最大的教學(xué)收益，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師注重提升課堂有效性，開展高效率教學(xué)。傳統(tǒng)初中語文課堂的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生興趣不足的同時(shí)教師負(fù)擔(dān)又重，課堂效率不高。改善初中語文課堂的教學(xué)效果就必須從構(gòu)建高效語文課堂入手。構(gòu)建高效課堂首先需要教師提升自身專業(yè)素質(zhì)、以專業(yè)化手段營造良好課堂氛圍、充分激發(fā)學(xué)生興趣、促使師生良好互動(dòng)，同時(shí)還要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，確保語文課堂高效、科學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善、成績(jī)提升。

一、 提高教師自身素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體系的逐步完善，教師的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)效率提升過程中的作用日益顯著。作為一線教師，我們應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，明確分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力水平是提高課堂效率的關(guān)鍵，因此一線教師要注重加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累，多閱讀教育有關(guān)書籍，借鑒優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中重視自身專業(yè)能力不斷提升。

以教師自身的親和力為例。教師自身的親和力是有效的教學(xué)手段之一，親切和藹的教師往往能夠更容易得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生也更傾向于和親切和藹的老師進(jìn)行交流。語文教師只有具備足夠的感染力，才能在課堂上將自己的熱情與飽滿的情緒傳遞給學(xué)生并帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，以平等的身份拉近與學(xué)生之間的距離，用專業(yè)的教育技巧帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展開放性思維。

二、 注重營選課堂氛圍

高效的語文課堂就是在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮教學(xué)的功能，最大程度地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的多方位結(jié)合。因此，構(gòu)建高效的語文課堂就要營造最適合的課堂氛圍。首先，營造良好課堂氛圍需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用趣味性導(dǎo)入、多媒體設(shè)備應(yīng)用等方式避免語文課堂出現(xiàn)枯燥呆板的氛圍。教師也要對(duì)氛圍構(gòu)建予以足夠的重視，在教學(xué)準(zhǔn)備工作中對(duì)這一環(huán)節(jié)作具體安排。其次，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容也是有效課堂氛圍構(gòu)建的關(guān)鍵步驟，教師應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)貫穿于學(xué)生感興趣的內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的思考能力，使課堂氛圍生動(dòng)活潑。最后，在教學(xué)手段的選擇方面，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其行為習(xí)慣、喜好特征進(jìn)行深入分析，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，使每一節(jié)語文課都有針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

例如，在學(xué)習(xí)到《故宮博物院》這一課的時(shí)候，老師可以登錄到故宮的官網(wǎng)，在官網(wǎng)中找到“全景故宮”這一板塊，在這一板塊中既可以看到故宮的平面地圖，也可以點(diǎn)擊具體的某一宮殿查看具體鏡像。且這些鏡像是360°高清全景，學(xué)生可以看得很清晰，因此當(dāng)學(xué)生看到這些圖片的時(shí)候，便很容易提起對(duì)課文的興趣，整個(gè)課堂的氛圍便被調(diào)動(dòng)起來。另外，在教學(xué)中學(xué)生先大概地看下平面地圖，與課文中各個(gè)宮殿的描述對(duì)上，將文字轉(zhuǎn)化為具體的空間、畫面的直觀認(rèn)知，這樣無形中便降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更加輕松。

三、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒

教師教科效果的決定因素在于學(xué)生的配合程度，只有師生之間默契配合，教學(xué)工作才能有效果。而初中生正處于容易叛逆的青春期，其自身對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷還存在較強(qiáng)的主觀性。因此，教師要采用合適的手段引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待語文學(xué)科，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，從而提高語文課堂的有效性。

例如，語文教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將知識(shí)性教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)置身于自己感興趣的內(nèi)容環(huán)境中，從而使其愿意主動(dòng)接受教師講授的知識(shí)。可以說，將興趣培養(yǎng)與教學(xué)相結(jié)合是構(gòu)建高效語文課堂最有效的手段之一。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)留心觀察，及時(shí)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并展開進(jìn)一步探究。倘若教師在教學(xué)過程中無法準(zhǔn)確定位學(xué)生的興趣點(diǎn)，就會(huì)將學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)一帶而過，學(xué)生容易產(chǎn)生不滿足感，最終導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。因此，教師需要合理把握教學(xué)節(jié)奏，準(zhǔn)確定位學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞這一興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。比如，在學(xué)習(xí)到《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，要求學(xué)生全文背誦，很多學(xué)生覺得背誦很難，這時(shí)如果老師引入王菲演唱的《水調(diào)歌頭》，就能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快地將詩詞背誦下來。另外，最近央視《經(jīng)典詠流傳》成為熱點(diǎn)話題，很多學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，對(duì)此老師可以根據(jù)教材精選一些節(jié)選，讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生更深刻地了解那些經(jīng)典詩詞，還可以借助嘉賓的演唱更快地記憶這些詩詞。

四、 尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師始終處于教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，在教學(xué)節(jié)奏的把控、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的選用等方面擁有絕對(duì)的決定權(quán)。然而，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。所以，現(xiàn)代教育理念重新確認(rèn)了教師和學(xué)生在課堂上的角色：教師應(yīng)作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以指導(dǎo)和監(jiān)督，而學(xué)生在教學(xué)過程中具備主體地位。換言之，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開，最終以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)。

要確認(rèn)學(xué)生的主體地位，教師首先要多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)生的課堂參與度；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有讓學(xué)生主動(dòng)思考才能將語文知識(shí)內(nèi)化于心，形成學(xué)生自己的見解和學(xué)習(xí)成果；最后，教師要合理安排教學(xué)重點(diǎn)，語文教學(xué)內(nèi)容繁多，如果一味地全面講述易導(dǎo)致學(xué)生無法把握重點(diǎn)，所以教師要選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，使其分析和思考能力進(jìn)一步提高。

五、 結(jié)語

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備良好的語文能力，學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目才有可能。同時(shí)由于學(xué)科的特殊性，語文課堂效率有待進(jìn)一步提高。這需要教師從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為提高初中語文課堂效率而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武紅.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對(duì)策分析[J/OL].中國培訓(xùn)，2018.

[2]謝穎新.初中語文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016（33）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：

吳曉明，四川省甘孜州，得榮縣教育局教研室。