探析小學英語教學中怎樣培養學生的口語交際能力

趙嶺

摘 要：英語作為一門語言，歸根結底是進行語言交際時使用的工具。新課標指出，英語教師應在教學過程中注重對學生的語言交際能力進行培養，提升小學英語語言綜合運用能力。課堂教學活動是培養學生口語交際能力的主要途徑，因此如何在課堂教學各個環節中激發學生對英語交際的興趣至關重要。

關鍵詞：小學英語；口語交際能力；激趣教學；興趣環境

現階段的小學英語教學一直存在著重書面表達而忽視口語交際能力的情況，學生的英語聽說能力一直處于較低的范疇，限制了學生英語口語交際水平的提升。因而如何培養學生口語交際能力應當成為現階段教師探究的核心問題，為培養學生英語口語交際能力提供了切實可行的措施。

一、影響學生口語交際能力的因素

1.環境因素

語言學習與語言環境有著相當密切的關系，尤其是對于第二語言的學習來講，創造良好語言環境能為學生的學習提供語言溝通的場所。唯有在不斷的語言交流實踐中使用英語進行溝通會話，才能夠提升學生的口語交際能力。然而現階段的教學資源和現實社會環境難以為學生提供良好的英語語言環境，除課堂教學實踐外學生的課余生活中運用英語進行口語交際的機會很少。這就導致學生沒有養成用英語交流的習慣，長此以往，英語口語交際能力非但不能提高，還會使學生喪失口語交際的興趣[1]。

2.主觀因素

首先，學生的心理素質和承受能力良莠不齊，面對第二語言學習之初的困難，如詞語運用不準確，語法運用錯誤和語音、語調不標準等，有的孩子會喪失英語表達的信心。還有部分學生過于在意自己語言運用中是否存在的語法錯誤，造成英語交際中的“開口難”。其次，小學階段的學生對于英語的知識儲備較少，即使是處于高年級階段的學生也難免欠缺組織語言的能力和對語言思維模式沒有較深入的理解。而且長期處于漢語運用的環境中，不同語言習慣和語法特點有著懸殊的差異，語言交流的思維方式更是各不相同。因而在運用英語進行交際和溝通時，難免會不同程度地映射出漢語的表達方式和思維模板，對小學生的英語口語交際造成不良影響。

二、培養學生口語交際能力的措施

1.構建良好的英語語言環境

我國著名語言學家張志公在談及語言學習時曾指出：“要使學生學好外語，必須創造條件，使學生盡可能暴露于目的語中。”因而，在教師的教學過程中，應盡量使用英語進行教學，課堂對話交流也盡量以英語口語為主，培養學生開口說英語的能力。情景式英語教材和教學方法是英語教學的主流，這對于英語教師的素質和教學能力的要求較高。處于小學階段的學生正是學習英語的關鍵階段，要聽到正確地道的美式或英式發音，對學生將來辨音能力十分重要。在英語語言學習的過程中為學生提供更多的語言交際機會，才能正確運用這門語言表達思想、交流情感，這也是英語學習的最終目的。教師可以充分運用小組學習的方法，促進學生相互進行英語口語的交流，幫助因學習基礎較差或有自卑心理的學生進行語言操練，提升他們運用英語進行口語交際的信心。

2.激發學生進行英語口語交際的興趣

成功的教學所需要的不是強制，而是要充分激發學生參與學習新知的興趣。只有當學生在學習英語語言時對口語交際產生濃厚的興趣，形成一種渴求知識的內在需要的心理狀態，學生才能真正獲得進行英語口語交際的不竭動力。小學生的心理特點決定了他們對于感興趣的事物有著極強的好奇心和求知欲望，英語教師應高度重視并充分利用學生的求知欲，開展能夠激發學生學習興趣的教學活動，吸引學生自主參與進課堂進行的英語口語交際能力的培養活動中[2]。如在英語教學過程中英語教師可根據教學內容開展許多有趣的游戲，以游戲的方式進行教學，會使學生樂于參與進課堂組織的教學活動中。在游戲的同時學習課堂教學的內容能激發學生對口語交際的興趣，活躍學生的思維，使課堂中學習的知識在他們的腦海中建立得更為牢固。

3.培養學生跨文化交際能力

學習一門新的語言，不僅要學習其物質外殼和語法形式，更應該學習這門語言的思維模式。在小學英語口語教學內容中，往往被忽視的就是英語這門語言的文化背景，語言作為文化信息的載體，其語義的確立和搭配關系都深深地打上了文化的烙印[3]。在英語教學過程中增加有關外國文化習俗的學習，對于培養學生的英語思維模式，進一步了解英美文化從而正確認識西方社會有著重要的幫助。英語教師在教學過程中必須抓住一些能夠集中反映英美國家文化和社會特征的典型語言材料進行講解和分析，并在教學過程中向學生介紹有關的文化背景知識，引導學生了解西方的價值觀和風俗習慣，培養學生的英語文化意識，解決學生在進行中英轉換時出現的思維矛盾問題，只有在更好地了解外國文化的基礎上，培養學生的跨文化交際能力，才可以說是學習一門新的語言的最佳方法。

在小學英語教學中培養學生的口語交際能力需要英語教師充分考慮影響學生口語交際能力的各種因素，創設良好的英語語言環境，激發學生學習英語的興趣。作為新時代的文化傳播者，我們還要認識到語言學習離不開文化學習，重視對學生文化意識的培養。

參考文獻：

[1]王薔.小學英語教學法：從理論到實踐[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]楊力群.巧妙激趣，寓教于樂：小學英語課堂激趣初探[J].中學生導報（教學研究），2014（4）.

[3]林立.小學英語教學研究[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

編輯 溫雪蓮