淺談中職學校班主任工作中傳統(tǒng)美德教育

摘 要：21世紀是嶄新的世紀，也是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉藍圖的最后時期?，F(xiàn)代化建設需要大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)人才，我國領導人也多次強調(diào)德育工作的重要性，并明確提出了要對青少年進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的要求。所以，作為職業(yè)學校，在培養(yǎng)技能性人才的同時，對中華民族傳統(tǒng)美德的教育也成了學校肩負的重大歷史使命。而班主任工作又是學校教育工作的一個重要組成部分。敬業(yè)盡責、感恩父母等中華民族傳統(tǒng)美德都是我們身邊的非常重要的道德品質(zhì)和民族精神，值得我們學習和弘揚！

關鍵詞：職業(yè)學校；傳統(tǒng)美德；敬業(yè)盡責；感恩父母

大力學習、弘揚中華民族傳統(tǒng)美德有利于促進社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，有利于加強社會的道德建設，不斷地促進人類的文明進步等等，而青少年道德教育是公民道德建設的基礎，是青少年教育的重要組成部分，現(xiàn)在的中學生，尤其是職業(yè)高中的學生，自己的各方面約束能力稍微顯得薄弱些，再加上這個時期是他們道德品質(zhì)形成的關鍵時期，所以學習弘揚傳統(tǒng)美德教育勢在必行。而這項艱巨任務的落實就得依靠班主任這一核心力量。下面我就從敬業(yè)盡責，感恩父母兩個方面談談自己的教育思路和方法。

一、 敬業(yè)盡責

（一） 輿論導向，幫助認識

自古以來，許多仁人志士敬業(yè)盡責的故事廣為流傳，所以我先從這些故事入手，讓學生了解什么是敬業(yè)盡責以及敬業(yè)盡責給他們帶來的收獲和影響。比如說“大禹治水，三過家門而不入”；周公輔政，“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”；我們熟悉的好干部焦裕祿，北京乘務員李素麗，堅守陣地、救死扶傷的國際主義戰(zhàn)士白求恩等人物的事跡，通過活生生的事例和通俗易懂的說理營造健康輿論，使學生懂得“國家興亡，匹夫有責”的道理，讓學生明白責任心的重要。

（二） 案例分析，共同學習

著名教育家高震東的一篇演講稿《天下興亡，我的責任》對我的觸動、激勵真的很大，這是一篇典型的加強責任感培養(yǎng)和教育的文章，所以我利用下午的兩節(jié)自習課和同學們一起分享了這篇文章，教師以演講者的身份有感情有色彩的朗讀，其中讀到學校更應該訓練學生這種“天下興亡，我的責任”時，我放慢速度帶著思考和學生一起分析，比如說，校園不干凈，就應該是我的責任；水龍頭沒關或漏水，我們不能說這不是我的事兒，而是應該想到關掉水龍頭或者找人修理是我的責任；隨手撿起腳下的紙屑是我的責任等等，這時候同學們在下面興奮地討論著，有的同學已經(jīng)迫不及待地站了起來說：“愛護學校的一草一木是我的責任”“放學后關窗鎖門檢查各項安全是我的責任”等等，關于在校學習生活的責任感的點點滴滴的討論已經(jīng)把整個學習推向了高潮！對，凡事我們要總結反思，不應該推卸責任，反而從內(nèi)心堅守這份責任感，才能從做人、學習等方面得到更快的提高。

（三） 躬親示范，感染學生

馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上。”要想提高學生們的責任心，教師的自身作用是不可忽視的，在日常生活中，教師要時時做到對人對己對社會對國家有強烈的責任感，通過自己的行為對學生進行教育，對學生的責任教育起著潛移默化的作用，有一句話說得好，有什么樣的老師，就有什么樣的學生，所以學生的耳濡目染一定是潤物細無聲的教育。

二、 孝敬父母

（一） 從日常生活中的點點滴滴感受感恩

中央電視臺播放的公益廣告中有這樣的一幕：一個孩子看到了勞累了一天的媽媽下班回到家后給姥姥洗腳，就悄悄地打了一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：媽媽洗腳……簡短的幾分鐘卻溫暖了成千上萬人的心，很是感動，當我在全班同學面前講完這則廣告之后，所有學生的臉上都洋溢著微笑和幸福，而我以同樣的問題落實到自己的教育教學中時，竟然沒有幾個人給自己的父母洗過腳，甚至連自己父母的生日都不知道！其實很多人享受著大自然的陽光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境，只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知回報；只知接受，不知責任……感恩意識的淡薄已成為一個社會問題，拒絕感恩是道德的失落，是不文明的表現(xiàn)，所以借助我們身邊的大家熟知的關于感恩父母的故事案例和學生一起分享，真心感受感恩與被感恩。讓學生盡可能地浸潤在感恩的環(huán)境里，細細感受。當然也與家長及時溝通了解，也希望家長、老師能夠言傳身教，使之耳濡目染，內(nèi)化于人格之中。

（二） 在教育教學活動中滲透感恩教育

教育本身就具有教育性。一般來說，在教育教學活動中滲透感恩教育比較自然，人為痕跡少，讓學生在不知不覺中受到教育，比如說“施人慎勿念，受施慎勿忘”“知恩圖報”“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等眾所周知的古語，儒家文化的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”其實也包含著“感恩”情結，這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染了炎黃子孫千年。還有我們每天早上晨讀的弟子規(guī)，不僅晨讀，還要定期舉行國學經(jīng)典故事比賽，國學經(jīng)典朗誦比賽等等，通過這些活動載體，讓學生真正理解、消化，并能付諸行動，總之，感恩教育貫穿始終。

（三） 借助各種節(jié)日、活動作為感恩教育的載體

感恩教育以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。例如春節(jié)要熱情接待爺爺奶奶，別人送的禮物，要表示感謝，珍惜別人的情誼，教師節(jié)親手制作賀卡，父親節(jié)、母親節(jié)說幾句感謝的話語，還可以組織相關的活動等等，比如說母親節(jié)，我讓所有學生給媽媽寫一封信，表達對媽媽的點滴感恩，還可以適當?shù)脑黾尤绾位貓髬寢尩鹊?，通過這些活動讓學生逐漸的懂得感恩父母，感恩身邊人，變得成熟懂事。

中華民族傳統(tǒng)美德還有很多值得我們學習和傳承的，當然進行傳統(tǒng)美德教育的途徑也很廣泛，方法也很多，在班主任工作中，只要我們積極探索，努力實踐，就會取得可喜的成效，我們每一個教育工作者都有責任把她原有的智慧發(fā)掘出來，繼承下去，使她能不卑不亢地服務于當代教育。讓中華民族傳統(tǒng)美德教育之花在百年歷史文化底蘊下盛開得更加鮮艷！

參考文獻：

[1]南在江南.天下興亡，我的責任——教育家高震東演講稿，2007，7.

[2]劉守旗.班主任教育藝術[M].教育科學出版社，2007.

作者簡介：

都立君，遼寧省莊河市，莊河市職業(yè)教育中心。