中學化學課堂高效教學策略的探討

黃洪華

摘要：自從實施課改后，大多數的中學一線教師都會明顯感覺到要教的內容更多了，而課時卻少了，尤其是在初三年的時候，老師們都在趕著完成教學進度，都沒什么時間講評練習，同時也發現學生們的學習狀況很不理想，在這種形勢下，創建中學化學課堂的高效教學顯得尤為急切、重要。正所謂"高效課堂"就是使用盡可能少的時間、精力而獲取最大效益的教學活動。它是相對于目前課堂教學普遍出現的高耗低效提出來的。高效課堂沒有什么明確的量化指標。結合自身的教學實踐，從以下幾個方面談談自己的策略。

關鍵詞： 中學化學；課堂教學；高效教學策略；探究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0186-01

1.真誠的和學生教學交流，樹立學生學習的自信心

俗話說："態度決定一切！"對于農村中學生，他們學習最大的問題來源于自身，由于基礎知識薄弱，成績不理想，不能從學習中獲得成功的喜悅，因而對學習失去興趣，甚至喪失學習的自信，也就不能專注于學習，而學習效率也就更無從講起了。所以關注學生學習動態，及時與學生交流，疏導學生的心理問題，引導學生把精力盡可能地投入到學習中，是中學老師提高課堂的高效教學最先要解決，也是最重要的事。那么如何與學生交流，如何動員學生呢？比如，在每年中考完成以后，我都會把適合當前學生做的考題在課件上展示給學生，讓他們解決。在第一時間對學生說："今年全市的及格率為多少，優秀率為多少，大家只要認真是可以做到的"，讓學生覺得目標觸手可及，從而獲得學習的動力、自信。

2.認真鉆研考試大綱，合理安排教學計劃，備好課保證上課順利進行

古人云："兵馬未動糧草先行！"要上好課，教師除了要有深厚的知識儲備，還要做好充足的備課。

首先，與時俱進。化學是一門與生活、生產密切相關的學科，因而經常上網看新聞，了解最新的科技動態、時事進展，及時提取跟化學學科有直接關聯的內容，這樣在上課的時候能及時引進，就調動學生學習的興趣，讓學生不會覺得化學學科知識的運用只是技術人員的事情。

其次，把握教材。課程標準與教材內容是我們上好課的依據。認真研讀課程標準與教材，剖析每單元的重點、難點，能夠確定好教學內容的深度和廣度。

最后，立足學情。作為一名普通的農村中學教師，應當認識到所任教學生的知識水平與其他學校的學生存在著知識能力水平的差異。提前把相關的課后習題、配套練習做完。聯系教材，結合經驗，把一些高難度的練習去掉，并根據教學內容、教學目的，適當地補充合適的課堂練習，同時把練習分為基礎題和提高題作為作業布置下去，從而有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行的訓練活動，使各檔學生都能完成并獲得發展，杜絕"一刀切"的習慣。

3.嚴格貫徹課堂常規，認真上課，向四十五分鐘要質量

優化時間。一堂課只有四十五分鐘，只有抓緊時間、合理利用時間、優化課堂時間安排才能保證課堂的高效率。一般來說，高效課堂的一節課由學生自主學習、教師的講解及點評和學生練習三部分構成，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。

俗話說"言傳身教"。老師上課一定要守時，不要遲到，更不允許拖課，以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益；老師一定要調整好上課時的精神狀態：上課時，要有太陽的溫暖，用陽光般的微笑感染學生的樂觀，讓自身的輻射帶給學生情緒的體驗；上課時，要有大海的胸懷，用平和的心態對待學生的提問和疑惑，耐下心來幫學生及時的發現問題，解決問題。這樣上課時，學生才能正真成為課堂的主人，積極思考，充分自主學習，課堂上才能師生互動、生生互動。

教育家葉圣陶說過："教是為了不教。"因而，就必須讓學生在教學中讓學生知道學習本學科的重要性，必要性，并通過教學讓學生產生學習興趣。為了達到這個目的，在教學中我就把教學內容盡可能融合到日常生活中去，并引導學生回家做一些能做的實驗。比如，在教碳酸氫鈉和碳酸鈉的時候，我會用本地的方言介紹它的名稱，讓學生知道哪里用到它；同時還告訴學生藥店里就有賣碳酸氫鈉片——用來治療胃酸過多，回家的時候可以買一瓶帶回家去重復做課堂上演示的實驗，好好觀察現象；如果有剩的話，還可以把藥片溶解到熱水里，用來洗家里的碗、油煙機等等，好好地向家里人露一手。學以致用，真真切切地將化學學科與生活相聯系，起到了妙不可言的效果，再也不用擔心學生對待化學學科不感興趣了。

4.合理借助教學工具，形成直觀感覺，提高教學效果

現在社會進入了信息時代，多媒體技術和網絡技術具有的強大的信息傳播功能，為化學課程改革提供了極為有利的條件，在教學中，要從實際出發，重視多種媒體的配合使用，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率，從而提高教學效率；但在選擇教學課件時，一定要看清楚適應的年級，對于一些老舊的素材最好能換成更新，更接地氣的，不過也要注意不能貪多，避免分散學生注意力，影響教學進度。

小結

總之，中學化學課堂的高效教學是一個內容十分豐富的研究課題，涉及教師、學生、教學目標、教學方法、教學語言等諸多方面。只要我們在研讀教材時，在教學設計時，在課堂教學實施過程中站在學生的立場多想想如何提高學生上課的積極性與參與性，多想一想能否真正提高學生的化學素養，促進學生發展，將課堂教學的有效性發揮到最大化，那么中學化學課堂就能真正實現高效。

參考文獻：

[1] 宗永學.《構建初中化學高效課堂的幾點策略》[J].中小學教學研究，2011年10期.

[2] 孫秀成.《淺談提高初中化學課堂化學教學效率的策略》[J].基礎教育課程，2015年24期.