淺議初中英語詞匯教學(xué)策略的實施

羅婉萍

摘要：眾所周知，詞匯是語言的基礎(chǔ)，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。盡可能多的掌握英語詞匯有助于提高學(xué)生的英語說話能力、閱讀能力和寫作水平。然而，由于初中階段英語詞匯量增多，詞匯難度加大，學(xué)生又處于一個愛玩的年齡，很難靜下心來認真背誦單詞，因此初中生在英語詞匯背誦的過程中會遇上困難，記不住單詞，更難以使學(xué)生記住詞匯的性質(zhì)和用法，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，不利于英語教學(xué)的進行。因此老師如何制定詞匯教學(xué)策略，如何有效的進行英語詞匯教學(xué)，是初中英語老師應(yīng)該要思考的問題。下面我就如何制定并實施有效的英語詞匯教學(xué)策略提出我的幾點建議。

關(guān)鍵詞： 初中英語；詞匯教學(xué)；策略；實施方法

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0115-01

1.初中英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容

1.1 詞匯的意義。

中英詞匯中幾乎沒有在詞義上完全對應(yīng)的單詞，詞義是英語詞匯教學(xué)的首要內(nèi)容。例如，中文的"聽"在英語中就有多種表達方式，可以是"listen"，也可以是"hear"，還可以是"sound"等。同時，一個英語單詞也需要不同的中文來表達，如英文單詞"draw"可以指"畫"，也可以指"拉"，還可以指"吸引"等。因此在英語學(xué)習(xí)中，完全依賴中文理解英語單詞的意義往往會產(chǎn)生歧義，學(xué)生不能區(qū)分同一單詞在不同語境下的不同含義。另外，英文單詞除了其本身的概念意義之外，還有豐富的聯(lián)想意義。

1.2 詞匯信息。

詞匯信息包括詞性、詞綴、詞的拼寫和發(fā)音等。這些是英語詞匯教學(xué)的最基本組成部分，也是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的最基本詞匯內(nèi)容。詞匯信息還包括單詞的基本使用方法，如名詞的可數(shù)與不可數(shù)形式，動詞的過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞等各種形式的構(gòu)成，以及動詞接什么樣的賓語等。

1.3 詞匯的用法。

詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語、習(xí)語和句法要求。豐富的英語短語也是初中學(xué)生必需掌握的基本詞匯知識的重要組成部分，如由have構(gòu)成的英語短語在初中階段需要掌握的就有十幾個之多。

1.4 詞匯學(xué)習(xí)的策略。

詞匯學(xué)習(xí)的策略也是初中英語詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容之一，初中學(xué)生理應(yīng)了解一些詞匯學(xué)習(xí)的方法，這不僅可以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的速度和效率，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.利用拼讀規(guī)則幫助學(xué)生記憶詞匯

運用拼讀規(guī)則教學(xué)單詞是指教師通過教學(xué)英語單詞的拼讀規(guī)則來培養(yǎng)學(xué)生利用拼讀規(guī)則獨立拼讀和記憶單詞的方法。為了讓學(xué)生了解和熟悉拼讀規(guī)則，我在教學(xué)單詞時反復(fù)講解拼讀規(guī)則，使之"固化"在學(xué)生的腦海里。比如我教學(xué)"face"一詞時，告訴學(xué)生字母a在開音節(jié)中的發(fā)音，學(xué)生就能根據(jù)這個發(fā)音規(guī)則很快讀出并記憶該詞。學(xué)生再碰到含有開音節(jié)字母的a的單詞就能根據(jù)開音節(jié)單詞的特點讀出并記憶單詞，收到較好的效果。

3.利用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生進行詞匯記憶

使用直觀教學(xué)法進行詞匯教學(xué)就是利用直觀教具，比如實物、圖片、玩具、幻燈片、簡筆畫以及手勢、動作、表情等教學(xué)單詞。直觀教具有形象性、生動性的特點，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)過程的順利實施，從而提高教學(xué)效果。一般來說，日常生活中的一些具體概念詞如fruits，food，cloths，furniture等類的單詞就可以采用實物、圖片、玩具、幻燈片、簡筆畫進行教學(xué)。如，在教學(xué)"pear"一詞時，我一邊拿出一個梨一邊讀這個詞，要求學(xué)生先聽清楚正確讀音再跟讀單詞，然后獨立地讀出該詞。學(xué)生能獨自正確讀出單詞后，我拿出兩個梨并讀出復(fù)數(shù)形式pears，學(xué)生跟讀復(fù)數(shù)形式。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)會了pear一詞的單、復(fù)數(shù)的同時，知道怎樣在句子中運用這個詞。

4.利用解釋法進行詞匯教學(xué)

運用解釋法進行詞匯教學(xué)就是使用學(xué)過的、簡單的、常用的、熟悉的單詞來解釋新的單詞。在教學(xué)過程中我根據(jù)不同單詞的特點采用同義詞、反義詞、短語等進行解釋。比如我采用以下方法教學(xué)單詞：（1）difficult：hard，用同義詞解釋；（2）narrow；not wide，用反義詞解釋；（3）similar：almost the same but not exactly the same，用短語解釋。這樣通過解釋法進行詞匯教學(xué)可以有效地復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣以及聽、說、讀、寫的綜合技能，收到很好的效果。

5.通過游戲教單詞

"興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。"玩是孩子的天性，游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是學(xué)生們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式。要想調(diào)動他們的積極性，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，讓其在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，減輕其對單詞的厭煩和焦慮心理，提高其各方面的能力。如，（1）What is it？一隊的學(xué)生描述一件東西，如，"It is big. It can hold many books."另一隊學(xué)生就可答："It's a bag."這種猜測游戲可鍛煉學(xué)生的思維能力。（2）Add-on這個游戲可結(jié)合圖片、實物來做，學(xué)生1："I see a living room."學(xué)生2："I see a living room and a dining room."學(xué)生3："I see a living room， a dining room and a kitchen."如此類推?；蛘邔W(xué)生1："I like milk."學(xué)生2："I like milk and tea." 學(xué)生3："I like milk， tea and juice. "如此類推，看誰堅持說得最長時間、最多的詞匯，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述能力和單詞的貯存量。

6.多媒體詞匯教學(xué)

多媒體的優(yōu)越性是它可以把抽象的詞匯變得具體而生動。在教學(xué)中，我們?nèi)舫浞掷脤嵨?、圖片、簡筆畫、幻燈片、聲像并茂的多媒體課件等這些形象化的事物，容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而提高詞匯教學(xué)的有效性，同時能使學(xué)生把英語與實物直接進行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力，會給他們?nèi)碌母惺?，他們的興奮點也就會被立刻調(diào)動起來，學(xué)習(xí)詞匯的勁頭會變得很足。

總之，我們需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，采用不同的詞匯教學(xué)方法，鼓勵和督促學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳福艷. 《初中英語詞匯教學(xué)芻談》 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015年4期.

[2] 陳玲琴.《探索提高初中英語詞匯教學(xué)有效方法》 教育界，2011年17期.