高中語文整本書閱讀教學的嘗試與探索

沈燕

摘要：隨著我國教學改革的不斷推進，在教學當中出現了各種各樣的教學模式，以提高我國高中語文教學的水平。但是由于我國之前教學模式的"碎片化，快餐化，刷題化"的傾向，使高中生的語文感悟能力以及審美能力都呈現下降的趨勢。為了改變這種現象，在語文核心素養中提出進行"整本書閱讀"的教學理念，希望可以幫助高中生在語文學習中形成完整的閱讀能力。本文以人教版中的《史記》為例，探討如何在高中語文教學中進行整本書閱讀教學。

關鍵詞： 高中語文；整本書閱讀；嘗試與探索；史記

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0083-01

在語文教學當中，閱讀教學是提高學生語文學習能力的核心因素，對學生進行有效的閱讀教學，可以提高他們的語言建構能力、審美能力以及思維能力，進而傳承我國的優秀傳統文化。本文以《史記》為例，從選書、注重學生閱讀能力的培養、閱讀評價興趣這三個方面進行整本書閱讀教學的嘗試與探索，讓學生在長遠的閱讀學習中，激發自身的閱讀興趣，提高自己的閱讀水平和閱讀能力。

1.書的選定要注重多元價值

要想達到好的閱讀教學效果離不開好的閱讀書目，因此高中語文教師首先要給學生選擇適宜的閱讀教學書目。教師所選擇的教學書目在其內容、文化價值、價值取向等都要對學生產生一定的影響，使學生在閱讀后可以學有所獲。例如《史記》的整本書閱讀教學設計：首先，從課標來看：《史記》中的《廉頗藺相如傳》屬于人教版高中必修四中的篇目，這是課標要求的必學篇目。學生通過對這一篇文章的學習，會從中學習到很多的道理，繼承我們中華民族優秀的傳統美德。但是在教材中，并沒有全部的《史記》材料，只是對里面的內容進行節選，從而導致學生無法進一步的了解《史記》當中的所有內容。其閱讀深度和廣度都會造成一定的知識性缺失，無法進行知識上的進一步拓展延伸。其次，從語言風格來看：《史記》是一部紀傳體史書，以人物傳記的形式加以陳述，容易引發學生的閱讀興趣，進而適合高中生的整本書閱讀教學。最后，從文化價值來看：《史記》是司馬遷對黃帝時代至漢武帝時代，共三千多年的史事進行記載，其中在各個人物身上所體現得精神對對后世都有著巨大的影響。例如《廉頗藺相如列傳》中，廉頗與藺相如所展現出的以大局為重的愛國主義精神，對我國青少年有很好的引導作用。因此在整本書的閱讀教學中，優秀的閱讀書目會直接影響閱讀教學的效果。

2.閱讀指導要注重能力形成

葉圣陶先生在閱讀教學中提出，要將"精讀"與"略讀"結合進行教學。精讀在閱讀過程中注重語言文字理解與掌握的精細與準確，在能夠準確把握閱讀內容的前提下，進行快速的略讀。常言道："得法于課內，得益于課外。"學生在課堂中所學習到的閱讀方法會遷移到學生的課外閱讀當中去，因此，教師的課堂閱讀教學就非常具有必要。例如：《史記》中的篇目閱讀：（1）確定閱讀時間：在每周的閱讀課中，教師要規定學生的閱讀時間，使學生在規定的時間內閱讀完相應的篇目，以幫助學生提高閱讀速度。（2）堅持旁批點評：在閱讀的過程中，要求學生要一邊閱讀一邊記錄自己的所感所想，培養學生的聯想式和發散式思維。（3）集中質疑討論：在閱讀完篇目后，教師提出相應的問題供學生小組之間進行討論和思考，鍛煉學生的自主學習能力。（4）撰寫讀書心得：閱讀能力的提高并不是一朝一夕就可以獲取的，應該在閱讀完篇目，便進行及時的思考，將自己的讀書心得記錄下來，等到下一次閱讀后可以進行對比，以獲得不一樣的人生感悟。因此，在進行閱讀教學時要注重閱讀的指導。

3.評價策略注重興趣培養

古人語云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣在教學當中具有重要的作用，因此在整本書的閱讀教學中，教師應該注重學生閱讀興趣的培養，提高學生的閱讀水平。例如：（1）開展朗誦活動，激發學生的朗讀興趣，進而可以幫助學生認真揣摩語句、把握文章思想感情。（2）采用辯論的方式，通過小組辯論的方式，培養學生的思辨能力，進而提高學生的思考問題的能力。例如《史記》中講："既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。"對于曹沫行為的正義性，學生爭議很大，因此學生可以就這一問題進行辯論，以培養學生辨證思考的能力。因此作為一名高中語文老師，應該在教學中尋找提高學生閱讀興趣的方法，采用各種各樣的閱讀教學形式來激發學生的閱讀興趣，從而使學生的閱讀水平得到進一步的完善與提高。

4.結語

總之，在高中學生的語文閱讀教學中，整本書的閱讀教學模式可以讓學生更加深入的感悟和了解我國的傳統文化。學生通過與古代先賢的跨時空交流，可以感受到優秀傳統文化的藝術魅力，促使學生形成正確的價值觀，提高自身的語文素養。

參考文獻：

[1] 郭靜. 高中語文整本書閱讀教學的嘗試與探索——以《論語》閱讀為例[A].2016年國家教師科研專項基金科研成果[C]，2016：2.

[2] 彭麗麗. 高中生整本書閱讀的現狀及策略探究[D].河南師范大學，2017.