如何打造高效率的初中道德與法治的課堂

何紅麗

摘要：初中生的思想每天都在變化，對其進(jìn)行高效的道德與法治教育可以拓展學(xué)生的視野，讓他們以全新的視角面對新的生活，對學(xué)生人生價值觀及今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞： 初中道德與法治；高效課堂

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0043-01

在初中道德與法治課堂當(dāng)中，很多教師都一直沿著填鴨式的教學(xué)模式，道德與法治本身就是一門較為枯燥的學(xué)科，教師再不加以積極的應(yīng)對，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性只會越來越低，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又直接關(guān)系著初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性，這些因素綜合限制著初中道德與法治的發(fā)展進(jìn)程。因此，教師要對初中道德與法治課堂進(jìn)行解析，采用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其取得更多的收獲。

1.生活化引導(dǎo)，打造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境

初中道德與法治可以幫助學(xué)生更好的了解自己的生活及社會上的法律，有助于其身心的發(fā)展進(jìn)程。對此，在教學(xué)的過程中教師姐可以以生活為教學(xué)素材，從學(xué)生的身邊出發(fā)為他們帶來更多學(xué)習(xí)樂趣的同時幫助其更好的了解和吸收新的知識，為優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境做出更好的鋪墊。首先，教師要依據(jù)所學(xué)的知識點對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生對新知識掌握情況的同時幫助他們更好的融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而提升知識教學(xué)的有效性。比如，在"學(xué)會拒絕"教學(xué)的時候，教師讓學(xué)生聯(lián)想生活中都存在哪些誘惑，教師再依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，肯定其專注于課堂態(tài)度的同時激勵學(xué)生說出心中所想，讓道德與法治課堂充滿議論的聲音，讓學(xué)生更加輕松的參與其中。并且教師可以組織學(xué)生實際的進(jìn)行場景模擬，組織學(xué)生擔(dān)任不同的角色進(jìn)行實際的"誘惑"，活躍課堂的同時讓知識點深入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟生活中的道德與法治，加深學(xué)生對于課本的熱愛之情。其次，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的思維從書本帶入到色彩繽紛的大屏幕當(dāng)中，讓學(xué)生通過觀看影像更好的了解生活中常見的誘惑及其對自身帶來的危害，進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識點的理解。

2.互動式教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展，每一名教師把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，以此帶動他們更好的成長。因此，互動式的課堂教學(xué)模式是非常的重要和常見的。首先，教師需要對課本上的新知識點與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行深入的研究，發(fā)掘其中潛在的聯(lián)系，上課的時候多提問學(xué)生一些簡單有趣的問題，提升學(xué)生與教師互動的積極性，緊跟著再布置一些具有深入探究價值的問題，幫助提升學(xué)生的參與熱情，比如，在"做一個負(fù)責(zé)的公民"的教學(xué)當(dāng)中，教師先提問學(xué)生對于自身的生活定位，了解其對知識點掌握的程度，然后結(jié)合學(xué)生的實際生活中違反自身責(zé)任的事情，詢問學(xué)生解決的辦法，讓學(xué)生在今后生活中遇到問題的時候可以聯(lián)想到教師的教學(xué)，讓道德與法治知識的學(xué)習(xí)深入學(xué)生的內(nèi)心。互動不能僅僅局限于學(xué)生與教師之間的互動，教師還要對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生之間的互動營造更多的機(jī)會，讓學(xué)生幾個人形成一個學(xué)習(xí)小組，由一個人回答問題轉(zhuǎn)換為一個小組研究之后回答問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，讓他們互相之間更加的了解，以此來增近他們之間的距離。組織學(xué)生以小組為單位對生活中出現(xiàn)的有爭端的現(xiàn)象進(jìn)行辯論，讓他們加深知識點對自身的影響，表揚(yáng)優(yōu)勝學(xué)生滿足他們的虛榮心，調(diào)動學(xué)生初中學(xué)習(xí)的積極性。互動式的教學(xué)模式可以開闊學(xué)生視野的同時增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，帶動他們更好的在初中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.針對性教學(xué)，推動道德與法治發(fā)展

初中的學(xué)生無時無刻不在成長，這就使得他們在不同的階段的時候就會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)采用針對性的教學(xué)模式，幫助班級每一個學(xué)生都可以獲得更好的發(fā)展。而初中的學(xué)生肩負(fù)中考的使命，較以前的學(xué)習(xí)心中的壓力倍增，心中對于初中生活的熱情和學(xué)習(xí)的積極性都大幅度下降，針對性的教學(xué)模式就是要求教師對他們進(jìn)行教學(xué)的時候要放棄以往的教學(xué)方式。教師首先應(yīng)該看清學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，盡可能的幫助他們彌補(bǔ)自己的不足之處，每隔一段時間進(jìn)行一次總結(jié)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生一起各抒己見，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上存在的問題并互相討論解決的辦法。既促使學(xué)生更好的認(rèn)識自己的現(xiàn)狀，調(diào)整他們不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提升其自身思品課程的學(xué)習(xí)效率。其次，針對性教學(xué)模式最關(guān)鍵的就是教師對自己的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了解，運(yùn)用新奇的教學(xué)模式讓他們重新想起自己剛上初一的感覺，激發(fā)他們參與到初中學(xué)習(xí)的熱情，在這個過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行爬山活動，把山腳比作初一時他們學(xué)習(xí)的起點，結(jié)合課本上“笑迎新起點”對大家進(jìn)行講解，然后在帶領(lǐng)學(xué)生攀爬高山的過程中，把學(xué)習(xí)上遇到的問題比作爬山時遇到的困難，并且適當(dāng)?shù)呐e出課本上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，當(dāng)和學(xué)生一起爬上高山之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看風(fēng)景的秀麗，讓學(xué)生想象燦爛的中華文化與多彩的民族風(fēng)情。學(xué)生爬一座山的過程也是他們回憶初中道德與法治知識點的過程，這種新奇有效的教學(xué)方式可以加深知識點在學(xué)生心中的印象，扎實他們道德與法治基礎(chǔ)知識。幫助學(xué)生放松自己心中的壓力，以一個更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動道德與法治課堂的發(fā)展進(jìn)程。

4.結(jié)束語

初中教師對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，積極的構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)模式，對于高速發(fā)展的學(xué)生有著積極的影響，有效地推動他們走向更加美好的未來。

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