小學心理健康教育中的家校合作策略分析

劉桂榮

摘要：近年來，校園暴力事件頻出，究其原因是部分學生產生了嚴重的心理問題，而且學生出現心理問題也呈現低齡化趨勢，為了能有效預防和糾正學生的心理問題需要加強家校合作，以往家庭和學校之間沒有產生良好的互動，使出現小的心理問題的學生變得越來越嚴重，錯失了有效的干預時間。為此，本文首先介紹了通過家校合作方式展開小學心理健康教育意義，然后提出了具體的合作策略，從而為小學心理健康教育中的家校合作提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞： 小學；心理健康教育；家校合作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0027-01

1.通過家校合作方式展開小學心理健康教育意義

孩子在3歲以后，就形成了自己的意識。孩子長到7歲進入小學時，其與家長進行溝通的過程常常不是很順利，有部分家長忙于工作，與孩子的溝通交流時間較少，忽略了孩子的心理健康教育。家校合作的方式，讓學校和家庭中的家長合作，對孩子的心理健康教育進行全方位的引導和關注。家校合作可以使家長了解新的教育理念，提高小學家長對孩子的了解程度，從而減輕學生來自于家長的壓力。家校合作促進小學生心理健康的發展和提高小學心理健康教育質量。

2.通過家校合作方式展開小學心理健康教育策略

部分學校教師和家長持有不正確的教育理念，認為學生的學習成績可以代表一切，造成家長只是一味關心學生的考試成績，而對于學生的思想品德和人文素養方面的教育有所欠缺，導致部分學生產生了心理問題，雖然有的學生學習成績優異，但是出現了性格上的缺陷，也不利于其全面的發展。所以，教師和學生家長應當做到關心學生的學習成績，同時還需關心學生的思想狀態和心理狀況，全面了解學生所有表現，特別是小學生的心理健康問題。

2.1 強化家校合作意識。

受到傳統觀念影響，有部分家長認為學校應當完全肩負起教育培養孩子的責任，而學生家長卻沒有任何家庭教育觀念，這種將教育下一代責任推卸給學校的觀念是不正確的，學校雖然能培養學生的學習能力，但是學生的心理健康的培育，僅僅依靠學校是不能有效實現的。因此，家長需要改變以往的傳統意識，不僅在家庭之中時刻關注孩子的心理健康，增加與子女的溝通時間，而且需要積極和學校教師互動交流，采用恰當的溝通方式，通過與小學生日常聊天或者作文當中一旦發現思想上存在偏激的情況，就可以馬上進行干預，使小的心理問題不會變成大問題，及時得到幫助和醫治。學校教師對于小學生出現的心理問題也需及時反饋給家長，使家長在孩子回到家中繼續糾正其出現的心理問題。

2.2 學校教師定期進行家庭訪問。

家訪是學校教育的有效延伸，通過走訪學生家長，能夠深入了解學生的成長環境，發現學生出現心理問題的家庭因素，也實現了家校合作最直接、最有效的方式之一。教師在家訪過程中，需要觀察學生的生活成長環境、了解家庭成員和監護人的教育理念，然后將收集到的信息匯總整理，這些信息會對日后學生的心理教育提供參考。此外，遇到教育理念和教育方法不正確的家庭，及時與家長溝通，勸說其改正不合理的觀念，并將正確的教育理論耐心的傳播給學生家長，防止學生在家庭生活當中產生不健康的心理觀念。比如，教師經過調查了解有的家庭特別重視學生的學習成績，給學生報了各種學科補習班，導致學生不堪重負，產生厭學的心理問題，這時，教師需要告訴學生家長，當今社會衡量一個人是否成才，不僅僅是看其學習成績，考量的是綜合素質，即使學生成績非常優秀，但是情緒管控能力低，一樣是得不到好的發展，而且負擔過重的補習課，會導致學生心理壓力過大，更加不愿意去主動學習，起到適得其反效果，作為家長應當多關心學生的思想狀態和心理變化，只有學生保持良好的心理狀態和健康的性格，才會有動力去學習，實現全面的發展。

2.3 建立家長學習日。

邀請家長參觀學校，并對授課教師、食堂以及操場進行實際體驗。學校要對學生所學習的內容進行講解，讓家長能夠了解和明白學生在學校的學習內容，促進家長對學生學習情況的了解。學校要邀請相關的心理教育專家到學校為家長講解新式的教學理念，并解決家長在教育過程中出現的難題。

3.總結

總而言之，若想實現學生的全面發展，不僅要注重學生的學習成績，也要關注學生的心理健康問題。學生的心理健康需要學校和家長共同努力維護，單靠一方力量是難以做好的，因此，為了能加強家校合作，需要教師從中積極作為，教師為學校、家長和學生之間相互溝通和交流起搭建了一座橋梁，通過有效的合作，最終幫助學生陽光快樂的成長和綜合素質的提高。

參考文獻：

[1] 郝若平. 家校合作：親師互動對學生學習品質與心理健康的影響[D].北京師范大學，2007.

[2] 廣州市海珠區前進路小學 家長教師進課堂 家校合作促成長[J].教育導刊，2013（11）：99.

[3] 李志斌.家校互聯合作 提高農村小學生心理健康途徑與方法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮第二小學為例[J].才智，2014（04）：132.

[4] 張麗.實現小學心理健康教育強強聯合，促進家校合作策略[J].留學生，2016（09）：296.