關(guān)于中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)德育教學(xué)的幾點反思

柯麗虹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使得現(xiàn)今中職學(xué)生所處的大環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，給中職學(xué)校的德育教學(xué)帶來了新的局面和挑戰(zhàn)。雖然國家對中職學(xué)校的德育教學(xué)十分關(guān)注，但就目前情況而言，中職學(xué)校在德育教學(xué)方面還存在著不足，需要在教學(xué)實踐中去不斷完善。本文根據(jù)筆者實際工作情況，主要針對中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的德育教學(xué)工作進(jìn)行分析闡述，提出幾點值得反思問題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；美術(shù)類專業(yè)；德育教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0020-02

引言

中職學(xué)校是為各個行業(yè)培養(yǎng)技能型人才的地方，而德育教學(xué)關(guān)系著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。具有良好素養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后成功就業(yè)的可能性更大，因此，中職學(xué)校的德育教學(xué)不容忽視。針對中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)德育教學(xué)工作而言，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理，開展德育教學(xué)工作，幫助學(xué)生提高個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生注重美術(shù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對德育知識不感興趣，甚至不愿學(xué)習(xí)。

注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輕忽其他文化學(xué)科，這是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生身上普遍存在的一個毛病。他們不重視德育知識的學(xué)習(xí)，在他們心中這些都是"陳詞""老調(diào)"，與現(xiàn)在的現(xiàn)實生活不符，也不能為他們的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，因此，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)德育知識，但過分追求專業(yè)學(xué)習(xí)，不重視德育，容易讓學(xué)生在創(chuàng)作時缺乏深刻的立意，讓作品缺少內(nèi)涵。忽視德育知識的學(xué)習(xí)，還會讓學(xué)生在看問題時不夠理性，容易感性沖動，易受別人的煽動和蠱惑，對于社會上一些不良思想抵御能力較差，很容易出現(xiàn)功利化思想，一切以是否有用，能否賺錢為標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 中職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個性強(qiáng)但文化基礎(chǔ)弱，傳統(tǒng)德育陳舊的教學(xué)方法不利于德育教學(xué)效果的實現(xiàn)。

教學(xué)效果與教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系。要想取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)方法一定是能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而現(xiàn)在的德育教學(xué)還存在教學(xué)方法簡單枯燥，學(xué)生無興趣聽課的情況，這直接影響了德育教學(xué)的效果。中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個性強(qiáng)，希望自己能取得好成績，但本身文化基礎(chǔ)較弱，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的德育教學(xué)很難讓他們有學(xué)習(xí)的興趣和動力。并且德育知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，和提升個人的素質(zhì)，這些都離不開德育理論知識的實踐應(yīng)用，要增加學(xué)生的德育實踐活動。

1.3 部分學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，而德育教師對此方面的關(guān)注度不夠。

我國正處于一個變革的時期，大環(huán)境的不斷變化和日益繁忙的生活，很容易讓年紀(jì)輕輕的中職學(xué)生產(chǎn)生迷茫和慌亂。再加上美術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)昂貴，又需要購買很多繪畫用具、顏料等，這對家境普通的學(xué)生來說經(jīng)濟(jì)壓力比較大。中職學(xué)校的學(xué)生要住校的話，需要自己照顧自己的衣食住行，這對大多數(shù)獨(dú)生子女來說也是不太容易的一件事。還有來自學(xué)業(yè)上、升學(xué)或者就業(yè)選擇的壓力，這些問題都會讓他們產(chǎn)生不良情緒，而這些不良情緒長時間得不到疏解，就比較容易產(chǎn)生心理問題。德育教師如果在此時忽略了對這類學(xué)生的關(guān)注，就很容易造成這類學(xué)生心理問題的嚴(yán)重化，釀成不可挽回的后果。

2.中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)德育教學(xué)改善策略

2.1 引入先進(jìn)教學(xué)理念，讓德育從課堂走入學(xué)生的日常生活。

中職學(xué)校自身應(yīng)該改變其對德育教學(xué)的看法，把德育教學(xué)當(dāng)作重要的教學(xué)學(xué)科來抓。要想培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)雙高的學(xué)生，需要加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，以良好的職業(yè)道德來指導(dǎo)學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職學(xué)校應(yīng)該引入先進(jìn)的德育教學(xué)理念，以此來指導(dǎo)德育教學(xué)。德育教師應(yīng)該改變德育教學(xué)以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)方式，要從自己的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)設(shè)計、教師教學(xué)過程中的定位、行為、講授方式、師生關(guān)系等都要做出改變。要對德育教學(xué)改革的重要性有個清醒的認(rèn)識，學(xué)校教育最重要的應(yīng)該是"育人"，要開發(fā)學(xué)生的個人潛力，發(fā)展他們的個性，要把對美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的德育教學(xué)擴(kuò)展到他們生活的方方面面，從宿舍到食堂，從操場到畫室。可以根據(jù)中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的特點，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生的身邊環(huán)境入手，讓學(xué)生身邊的軟環(huán)境和硬環(huán)境能幫助培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，這是充分利用了環(huán)境對人的影響作用，通過有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，達(dá)到對學(xué)生潛移默化進(jìn)行德育知識滲透的效果。

2.2 德育教師要改變教學(xué)方法，采用分組討論，進(jìn)行分層教學(xué)。

為了提升中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)德育教學(xué)的效果，德育教師要勇于舍棄枯燥無趣的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)活動中。國外在進(jìn)行德育教學(xué)是會要求學(xué)生分組，讓學(xué)生之間有更多的交流機(jī)會。在中職德育教學(xué)中可以借鑒這一方法，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，加快德育知識的內(nèi)化過程。德育教學(xué)也存在著知識的重點和難點，德育教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把德育知識進(jìn)行分層教學(xué)，要遵循由淺入深、由簡到繁的順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們形成自己的德育思想體系。德育教學(xué)的最根本目的是"育人"，因此要因人施教，以學(xué)生為本，重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位，通過使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)德育的動力，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，自主自覺的進(jìn)行德育學(xué)習(xí)和實踐。不要因為美術(shù)類學(xué)生天馬行空的想象力就覺得他們違背傳統(tǒng)和常規(guī)，要尊重他們的想象力和發(fā)散思維能力，這是他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的源動力。

2.3 結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，一手抓理論教學(xué)，一手抓德育實踐。

德育無處不在，每一個學(xué)科的教學(xué)活動都蘊(yùn)含著德育內(nèi)容。不管是藝術(shù)概論、美術(shù)史等理論課程，還是素描、速寫等美術(shù)基本功訓(xùn)練，或者是油畫、版畫等專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，德育教師都可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，既抓理論教學(xué)，又要注重德育實踐活動的開展。

比如說在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)課設(shè)計的時候，可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。曾有位德育教師正是利用了他所教班級的美術(shù)設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)行了一次關(guān)于該不該在校服上畫設(shè)計圖的辯論，通過正反雙方的唇槍舌戰(zhàn)完成了一次對學(xué)生的德育教學(xué)，教會他們校服的主要功能，讓德育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，與他們的實際行動相關(guān)，與生活相關(guān)，這樣的德育教學(xué)更生動、直接，更有說服力。

2.4 加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，要做到細(xì)心觀察，及時幫助學(xué)生解除心理困惑。

除了中職學(xué)校要加大培養(yǎng)德育教師的力度，為其提供更多的培訓(xùn)機(jī)會外，德育教師也要加強(qiáng)德育理論知識的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)德育體系的基礎(chǔ)上，大膽融合國際先進(jìn)的德育教學(xué)理念，創(chuàng)新德育教學(xué)的方法。多閱讀與德育教育、學(xué)生心理相關(guān)的書籍，擴(kuò)展自己的知識積累，為德育教學(xué)發(fā)掘更多的教學(xué)資源，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，幫助他們解決困惑，釋放壓力。德育教師要細(xì)心觀察學(xué)生，通過他們的一舉一動來判斷學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生疏解心結(jié)，以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對生活中的問題。此外，德育教師也要注重對于學(xué)生的心理健康教育，要幫助學(xué)生塑造健康積極的人格，提高他們心理承受能力和情緒自我調(diào)節(jié)能力，從心理健康教育中找到德育教學(xué)的切入點。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)在德育教學(xué)上還存在一些不足，但只要學(xué)校和德育教師共同努力，情況就會有所改善。要創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境，采用分組討論、分層教學(xué)的方法，結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容既抓好理論學(xué)習(xí)，又抓好德育實踐，加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察學(xué)生，幫助他們解除心理困惑，讓中職學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的德育教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

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