淺析六年級數學總復習的有效教學

摘 要：近段時間發現我校六年級學生在一定階段內出現進步暫時停頓甚至倒退的現象。我反思著老師和學生兩方便原因：我訪問過和我們同類的村小，也訪問過城區學校的六年級老師，得知學生都有同樣的表現：上課無精打采，思想常開小差；作業馬虎，常看錯數字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯。究其原因，從客觀上看，數學本身是一種抽象的邏輯思維活動，當學生掌握了最基本的概念、性質、法則、公式后，易出現暫時的停頓現象。從主觀上說，是因為教師對教材還鉆得不“深”，對學生還研得不“透”，總復習時過分強調練習量或加大練習的難度而缺乏針對性，致使學生對數學產生了畏難、厭倦的心理。針對這種現象，我是這樣做的。

關鍵詞：“透”；“深”；激勵

一、 教師對學生要研得“透”

（一） 教師既要有憂患意識，又要有必勝的信心

六年級的教學質量情況客觀存在，各位任課教師要做到“門清”，對于各種客觀問題要尋根問底找對策，不僅要有憂患意識，而且不能著急，扎實做好教學工作，才可能提高教學質量，才能提高教學質量。雖然有些憂患意識，但我們不能失去信心，我說這話的意思不是自我安慰而是我們大家要有信心。

（二） 教師既要有決心，又要有方法

1. 抓實課內外訓練，確保常“清”。（平時作業、單元測試等）

2. 堅持提優補差，個別輔導。針對性的“題海戰術”，但不能一味題海戰術，只做不反饋不如不做。（確保合格率，提高優秀率。）

3. 緊密家校聯系，充分挖掘資源。（分層次召開家長會、個別談話，形成家校合力，共同教育。）

（三） 教師既要關注學科成績，又要關心學生心理健康

1. 嚴抓班級紀律，著重從思想上教育學生。思想的好壞是提高成績的前提，沒有一個好的班級集體，良好的學習氛圍，談成績就會成為一句空話。對畢業班的管理要從嚴、從細，要剛柔結合，齊抓共管。

2. 狠抓教學質量，注重課堂，嚴格考試，激發學生學習興趣，重在補差，讓孩子們一個不能丟，因為管理好差生才是一個教師的最大能力，才能顯現出這個教師的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學校。所以對差生不能放松要求，要“嚴打嚴管”，付出真愛。

3. 各科教學要形成合力，分清主次，合理安排時間，合理使用時間。

4. 科任教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享。

5. 要注重對學生的激勵措施，不斷激發學生勇往直前，不甘落后的精神，要在獎優罰劣上作文章，要表揚先進，鞭策后進。讓全體畢業班的學生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。

二、 教師對教材要鉆得“深”

（一） 正確把握復習課的特點，做到因材施教

在實際復習中，有些教師對本班學生實際水平估計不足，有的教師常常用優生的標準來要求所有學生，一味強調多練，盲目加大作業量或練習難度，學生疲于應付，這樣做的結果是使得一部分學習能力有困難的學生提早進入停頓或倒退現象。因此，要克服這一現象，教師在總復習時要有目標意識，除了認真學習大綱、鉆研教材，還要結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合點上花力氣、下功夫。復習時既有共同的基本要求，又要有針對性的個別輔導，做到因材施教，從而真正使所有學生通過系統的復習，都有自己的提高。

（二） 構建歷史知識體系 調動學生自主學習

在平日的教學中，我重視培養學生“數學知識體系”的梳理，每一課知識體系——形成知識對比體系——形成整冊書的知識體系。我在教學六年級數學上冊時把第二單元《位置與方向》調在第一，把第一單元（分數乘法）和第三單元（分數除法）進行整合，經過對比兩種類型的單位“1”，引導學生探討交流，找出相同點和區別，匯報得出結論，單位“1”已知用乘法；單位“1”未知用除法；5分鐘學生就抓住了兩種類型題型的特點，并且能正確解決相關問題。在教學《比》時，可以聯系除法、分數的概念，掌握比與除法、比與分數之間的聯系；根據商不變性質、分數的基本性質推出比的基本性質，這樣既能理解又不會忘記。

三、 教師要善于運用激勵手段，培養學生養成堅強的意志

激勵既是一種調節教學的手段，又是一種教學管理的藝術。小學生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現象恰恰需要比較堅強的意志，為此可運用激勵手段來培養學生的堅強意志。我曾嘗試著用了以下幾種方式：

（一） 向學生介紹他們比較熟悉的偉人或名人的故事

比如介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學生要想成就一番事業，沒有堅強的意志是不行的。

（二） 組織學生參加活動，磨煉學生意志

為紀念長征勝利81周年及清明文明祭奠先烈，我校開展“弘揚長征精神，緬懷革命先烈”活動。我校在2017年4月1日早上9點從學校徒步到茅臺紀念塔，全長11公里，歷時3個小時。于行進途中學生激情高昂，自發組織唱紅歌，背紅詩等活動……來到紀念塔塔下，我校組織學生參觀紅軍四渡赤水陳列館，讓學生進一步了解歷史，深刻領會長征精神。中午12點全校師生頂著烈日，帶著激動的心情，來到了塔頂，在這里，我們進行了為革命烈士獻鮮花，行隊禮的活動。給學生講解四渡赤水的歷史故事，引導學生知道今天能在安靜的教師里學習是因為有革命烈士的付出；我們所走的這點路程與紅軍長征比起來太渺小；我們學習也要拿出紅軍長征的精神……從而激發起他們學習的信心。

教書是一門特殊的行業，教師是一個特定的稱謂。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？

我相信，只要我們不斷探索讓學生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學生，一定會給學生創造一個主動求知、自由發展的空間。

作者簡介：

李光紅，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城北小學。