倡導(dǎo)農(nóng)村校園特色文化，提升農(nóng)村教師幸福感

李寶璽

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的問(wèn)題越顯得紛繁復(fù)雜，城鄉(xiāng)教育差距不斷加大，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的今天，探索如何通過(guò)特色校園文化建設(shè)，提升農(nóng)村教師的幸福感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；校園文化；幸福感

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0173-01

崇文中學(xué)地處安溪縣西南邊陲山村，遠(yuǎn)離縣城，崇山峻嶺環(huán)抱，學(xué)校生源均來(lái)自偏僻的村莊，基礎(chǔ)薄弱，盡管這樣，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直名列我縣前茅，年年獲得上級(jí)嘉獎(jiǎng)，成為我縣農(nóng)村教育一面旗幟，這些不俗成績(jī)?nèi)〉秒x不開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)期致力于校園特色文化建設(shè)，激勵(lì)教師的工作熱情，提升老師的幸福感，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

1.校園特色文化的傳承

崇文中學(xué)系愛(ài)國(guó)僑親李金水先生感念家鄉(xiāng)文教事業(yè)的落后，求學(xué)不易，遂以其父李傳別之名義獨(dú)資興辦。后來(lái)李寶樹(shù)先生子承父志，慷慨解囊投入巨資并發(fā)動(dòng)海外僑親共襄盛舉，繼續(xù)關(guān)心支持崇文中學(xué)的發(fā)展。祖孫三代辦學(xué)精神在茶鄉(xiāng)大地廣為流傳，激發(fā)了一代代的崇文校友、海外僑親以及社會(huì)賢達(dá)自強(qiáng)不息，奮斗不止，助教興學(xué)，代代永傳，僑親辦學(xué)的初衷旨在希望廣大師生謹(jǐn)遵校訓(xùn)，奮發(fā)進(jìn)取，立志高遠(yuǎn)，崇尚文明，修身養(yǎng)性，形成良好的道德風(fēng)尚，學(xué)校長(zhǎng)期注重這種華僑精神文化的傳承，要求廣大教職員工不忘初心，熱愛(ài)本職工作，不辜負(fù)先輩僑親辦學(xué)宗旨，讓這種熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育的辦學(xué)情懷根植在每位教師的心中。讓全體教職工以自己在這豐厚的文化底蘊(yùn)的學(xué)校中教學(xué)感到自豪、感到幸福！

2.規(guī)章制度的民主建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的有序良性發(fā)展離不開(kāi)制度的保障，學(xué)校規(guī)章制度的制定結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在充分聽(tīng)取廣大教職工意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)行政班子討論、醞釀提出議案，交由教師代表評(píng)議，最后通過(guò)教代會(huì)審議才形成的，這些規(guī)章制度都以人為本，發(fā)揚(yáng)民主，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。它是全校人員利益的最大公約數(shù)，既體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，又有實(shí)效性、可操作性，是提倡競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)助和諧統(tǒng)一，讓教師敬業(yè)樂(lè)教，又對(duì)全體教職員工權(quán)都有約束力，維護(hù)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校先后完成了《辦學(xué)章程》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)質(zhì)量、教育科研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《財(cái)務(wù)公開(kāi)制度》等規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度的民主建設(shè)讓全體教職員工有了主人翁的態(tài)度，有了自己的歸屬感，更有了做好了本職工作激情，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種民主的氛圍讓全體教職工覺(jué)得學(xué)校教育教學(xué)是一種幸福感！

3.溫馨文化環(huán)境的營(yíng)造

3.1學(xué)校重視歷史傳承與發(fā)展。收集整理學(xué)校發(fā)展史，建立校史室，全面展現(xiàn)學(xué)校悠久非凡的歷史，激發(fā)學(xué)校教師自豪感，認(rèn)同感。歸納總結(jié)本校老師先進(jìn)感人事跡，優(yōu)良傳統(tǒng)，形成的文化記憶，通過(guò)對(duì)校園文化傳承與發(fā)展，注塑積極朝上、生生不已的校魂。

3.2形成特色農(nóng)村校本教材。鑒于農(nóng)村教育底子薄弱，經(jīng)費(fèi)稀少、資源有限，學(xué)校鼓勵(lì)教師因地制宜開(kāi)發(fā)、收集有關(guān)本地風(fēng)土人情，地域文化信息，開(kāi)發(fā)具有地方特色的農(nóng)村校本課程，如制茶、藤藝、竹編等。從而促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，滿足農(nóng)村學(xué)生教育發(fā)展的需要。

3.3重視宣傳、促進(jìn)和諧。多形式宣傳學(xué)校優(yōu)秀教育，讓片區(qū)群眾及時(shí)了解學(xué)校教育、關(guān)注教育、支持教育，樹(shù)立優(yōu)秀典范，發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)教師工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)干勁，從而形成教師樂(lè)教，學(xué)生好學(xué)，群眾支持的農(nóng)村和諧教育環(huán)境。

4.特色教育平臺(tái)的構(gòu)建

4.1組建一支扎根農(nóng)村的教師隊(duì)伍。農(nóng)村教育需要一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，他們兼具奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校重視有志于鄉(xiāng)村教育新教師培養(yǎng)，新教師的入職前都要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，讓他們了解本校的創(chuàng)辦史和先進(jìn)事跡，明白本校辦學(xué)理念和目標(biāo)，清楚本校校訓(xùn)及規(guī)章制度，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校認(rèn)同感、歸屬感；建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，完善對(duì)教師科學(xué)評(píng)價(jià)體系，給每個(gè)教職工公平提供施展空間，讓辛勤工作的教師有尊嚴(yán)、有榮譽(yù)，勇于開(kāi)拓。重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，把榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)與教學(xué)成績(jī)掛鉤，促成無(wú)間協(xié)作，引導(dǎo)教師在良性競(jìng)爭(zhēng)中和諧發(fā)展。

4.2積極開(kāi)展考研交流。農(nóng)村學(xué)校在地理、信息上相對(duì)來(lái)說(shuō)比較閉塞，決不能搞閉門造車，要敞開(kāi)大門搞教育 “走出去，引進(jìn)來(lái)”，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期組織教師到外地先進(jìn)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，吸收他校先進(jìn)的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，再加以借鑒引用，從而不斷完善學(xué)校教育及管理方式、方法。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)基金作用，邀請(qǐng)教學(xué)一線的名師到校傳授經(jīng)驗(yàn)、交流心得，對(duì)薄弱學(xué)科幫扶，定期舉辦校園論壇，師生座談，豐富學(xué)生校園生活，擴(kuò)展教學(xué)發(fā)展空間。

4.3合理利用現(xiàn)代科技共建家校平臺(tái)。我校學(xué)生家庭居住分散，地域廣闊，很多家長(zhǎng)出外工作，不能陪伴兒女身旁，無(wú)法及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，很難配合學(xué)校德育教育，家庭教育幾乎空白，不利于學(xué)生的人格塑造與身心健康。為此，學(xué)校充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開(kāi)設(shè)自己學(xué)校網(wǎng)站、創(chuàng)建班級(jí)微信群、架設(shè)家校熱線，為家長(zhǎng)及時(shí)提供相關(guān)信息，拓展了家長(zhǎng)與老師溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，通過(guò)特色教育平臺(tái)的創(chuàng)建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育及監(jiān)督，從而提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

5.和諧人文環(huán)境的倡導(dǎo)

學(xué)校不單是工作與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還應(yīng)是師生生活舒心的港灣。和諧人文關(guān)懷促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。

5.1學(xué)校成立教職工會(huì)和師生幫扶團(tuán)體。發(fā)揮工會(huì)功能，關(guān)心教職工身心健康，幫助解決生活問(wèn)題，在現(xiàn)有條件下要盡可能改善教職工工作條件，豐富師生業(yè)余生活。

5.2創(chuàng)新后勤保障。學(xué)校后勤工作是教育管理有力保障。充分利用僑鄉(xiāng)人民熱心教育之情，成立了教育促進(jìn)會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教，建立獎(jiǎng)教激勵(lì)制度。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)上學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使之努力工作，對(duì)成績(jī)突出的教師做正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)全體教師有更高的目標(biāo)、理想追求。

形式多樣的人文關(guān)懷，讓教師感受到學(xué)校和諧的文化氛圍，體會(huì)到做一名教師的幸福！

在農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合校情發(fā)揮農(nóng)村校園特色文化作用可以最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分挖掘各種資源，開(kāi)拓出一條適合于農(nóng)村的教育發(fā)展的光輝大道，給予農(nóng)村教育一片新天地，真正提高農(nóng)村老師幸福感。