寓教于樂，靈動教學(xué)

孫彥

中學(xué)政治課多具理論性、抽象性和嚴(yán)肅性的特點，教師照本宣科的教學(xué)必然顯得枯燥，學(xué)生聽起來自然感到乏味渾濁，容易產(chǎn)生疲勞、厭倦感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。但課堂上如果能運用幽默的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容既生動活潑又恰如其分地表達，寓教育于快樂中，讓學(xué)生在解疑之余增強學(xué)習(xí)興趣，輕松愉快地接受所學(xué)知識，效果則會大大增強。

1.用比喻促感悟，使幽隱而昭然

世界上任何事物之間都存在著相互聯(lián)系，用比喻來對事物之間的相似性進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想或想象，讓深刻、抽象的道理變得通俗易懂。《道德與法治》課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活亦有著千絲萬縷的聯(lián)系，教學(xué)中巧妙地使用一些生動形象的比喻，既可增強語言的感染力，使枯燥知識趣味化，還能讓潛微幽隱的道理昭然若揭，以達由此及彼、觸類旁通之妙。如教學(xué)《青春飛揚》內(nèi)容時，為讓學(xué)生開始正確的青春之旅，我聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容將青年人和老年人分別比作鮮花和干皺的果實讓學(xué)生展開聯(lián)想，同學(xué)們興致勃勃地從“鮮花洋溢著生命的活力”到“沒有鮮花哪來果實”侃侃而談。接著，我拋出一個問題：是不是所有鮮花都能夠成為果實？一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被激活：鮮花不一定都成為果實，年輕人不一定都能健康成長。從而提高了對青春的正確認(rèn)識，開始思考志向、意志在青春成長中的地位和作用，樹立起正確的人生觀和價值觀。

2.用故事啟思路，讓單調(diào)增色彩

各種具有深邃思想的故事，無論是真實還是虛構(gòu)的、是曲折還是簡單的，既有較強的趣味性，也承載著一定的教育價值。課堂上借用一些恰當(dāng)?shù)墓适拢苡行Ъせ顚W(xué)生的思維能力，給單調(diào)的課堂涂抹豐富的色彩。教學(xué)《增強生命的韌性》時，在尋找應(yīng)對挫折的方法時，學(xué)生基本都局限在選擇意志堅強上，于是我講了一個故事：夏朝時，背叛的諸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的兒子伯啟抵抗，結(jié)果被打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續(xù)進攻，但伯啟說：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，這一定是我的德行不如他，帶兵方法不如他的緣故。從今天起，我一定要努力改正過來才是。”從此以后，伯啟每天很早便起床工作，粗茶淡飯，照顧百姓，任用有才干的人，尊敬有品德的人。過了一年，有扈氏知道了，不但不敢再來侵犯，反而自動投降了。學(xué)生的思路一下子被打開，興趣大增，從各個方面尋找有效的方法。

3.賞漫畫引想象，變抽象為直觀

漫畫形象直觀，蘊含著深刻的道理。把漫畫引入思品課教學(xué)，不僅可以在靜止中傳達趣味性，還能夠使抽象問題具體化，讓學(xué)生在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。如在教學(xué)《生命的守護》時，面對對生命認(rèn)知幾乎空白的青少年學(xué)生，若用抽象的理論知識進行空洞說教，學(xué)生很難接受和理解。因此教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞漫畫《槍響之后》：看到這栩栩如生的漫畫，學(xué)生立即情趣盎然，在饒有興致的想象中，充分認(rèn)識到了動物的生命與人類的生命是緊密聯(lián)系在一起的，輕視其他動物的生命，人類必將遭到應(yīng)有的報復(fù)，保護它們就是保護我們?nèi)祟愖约骸亩杂X樹立起人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀，養(yǎng)成保護自然環(huán)境的思想意識和行為習(xí)慣。

4.設(shè)懸念活思維，借情境促感知

懸念即賣關(guān)子或叫吊胃口。教學(xué)中設(shè)置懸念是教師利用學(xué)生普遍存在的好奇心理，以故事情節(jié)或人物刻畫等作為載體，設(shè)置一些新穎有趣、富有吸引力的問題，引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，讓他們帶著懸念去思考、探索，從而達到感知、內(nèi)化知識的目的。如在教學(xué)《青春有格》一框結(jié)束時，我給學(xué)生設(shè)置了這樣的情境：有個人作了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進到第一層樓時，發(fā)現(xiàn)一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師咒詛，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁苦滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高采烈。然后提問：同樣是手肘不能彎曲，樓上的人是怎么吃到食物的呢？想一想，準(zhǔn)備將你的答案在下節(jié)課前交流。這樣把學(xué)生的思維延續(xù)到課后，設(shè)置懸念是課堂教學(xué)中的一種重要手段，可以在課后，也可以在課前或課中。但無論是在何時設(shè)置，扣人心弦的故事或引人入勝的實例只是引子，調(diào)動學(xué)生積極思維的主動性、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活、領(lǐng)悟生活，知禮明理才是教學(xué)的目的。

5.用競賽展智慧，為平靜增活力

青少年有較強的好勝心，競賽是發(fā)揮這種心理優(yōu)勢的有效方法。它不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，還可以活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿活力。如教學(xué)《青春飛揚》一節(jié)時，我請大家猜個謎，謎面是：十二月大兩天（打兩字詞語），學(xué)生猜中（青春）后：好，現(xiàn)在就讓我們《青春飛揚》。學(xué)習(xí)這節(jié)“開發(fā)創(chuàng)造潛力”的知識點時，我提出問題：現(xiàn)在你要燒壺開水，生火到一半時發(fā)現(xiàn)柴不夠，你該怎么辦？學(xué)生在回答“找、借、買”等方法后，我回答：找不著、借不到、買不來，時間也不允許怎么辦？學(xué)生搜索枯腸后終于有人提出將壺中水倒掉一些。又問如何把梳子賣給和尚等等。競賽活動選擇的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定，做到既新穎又適當(dāng)，既有趣又益智，才能有效提高教學(xué)效果。

總而言之，新版《道德與法治》這門學(xué)科的教學(xué)需要教師不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷探索既能被學(xué)生喜愛接受又能有效落實教學(xué)目標(biāo)達到教育引導(dǎo)學(xué)生目的教學(xué)方法，在路上，我們繼續(xù)努力！