初中英語口語教學生活化的發展及實踐應用

姚奕琦

摘 要：初中英語是中學時期的主修課程，初中英語口語更是初中英語中的主要組成部分，是英語教學中的重中之重。隨著新課程改革的進一步深化實施，英語教師必須要做好初中英語口語交際教學，學生學好英語口語，才能真正使用英語。教師在開展英語教學的過程中，必須要提高自身的口語表達能力，采用科學化的方法，規范教學方式，使學生在輕松良好的學習環境下提高自身英語口語水平。

關鍵詞：初中英語；牛津英語；初中英語口語；生活化

近年來，隨著社會的不斷發展，英語口語的應用越來越廣泛，越來越普遍，英語口語便成為人們備受關注的內容和話題，初中是英語口語學習的最重要的階段，英語口語教學生活化是將學生活動置于現實生活中，激發初中學生作為生活主體參與活動的強烈愿意，在生活中學習，在學習中更好地生活，獲得有活力的知識。初中牛津英語突出了“任務型”教學原則，教材為教學提供了較大的創造空間，有助于創新意識的培養，為初中生英語學習提供了較大的輸入量，語法教學的編排成體系，體現了語法學習的系統性、實效性、靈活性，注重語言學習的情景，體現了語言的真實性，促進初中學生學以致用。

一、創設真實情境，增加對話真實性

英語作為世界語言，聯合國的工作語言之一，但對于中國多數人是近些年才被重視和熟悉的語種。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一種教育現象，孩子越少感覺到教育目的，教育所得的效果就越大。”在初中英語的教學過程中，傳統的教育方式過于重視書本教育，注重于書本知識結構，而在英語生活化課堂中，教師通過合理真實的情境引導學生，幫助學生理解英語對話的內容，英語教師可以通過實物演示、角色扮演和音樂渲染等方式創設教學情境。

例如，英語教師可以戴上西餐帽，把水果、刀叉和攪拌機等實物帶進英語課堂，在這樣的情境中練習對話。例如：How do you

make a banana milk shake？你怎么做香蕉奶昔？How many ingredients do we need？ 我們需要多少種原料？

或者學生上課遲到了，教師可以讓學生站在教室門口說：

“May I come in？” 去廁所要說： “May I go to the bathroom？有這樣生動鮮活的場景，學生也會愿意參與進來，會有事半功倍的效果。通過這些日常英語口語的交流，增加了初中英語課堂的趣味性和參與性。

二、加強初中口語交流，鍛煉口語表達能力

教育來源于人與人的交往活動，初中英語口語教學必須建立在互動性的基礎上，要勤交流、勤溝通，多讀、多聽、多說，創新式初中英語課堂應該建立在同學之間的相互交往上，以課堂為環

境，以教學過程為主要渠道，但是現在的初中英語課堂缺少交流，導致初中學生口語表達能力薄弱，缺少交流的課堂，學生無法真正領會到教學內容的內涵，無法把學到的東西運用到生活實踐中去。比如家長經常會說，把孩子送到國外去，在完全英語的生活環境中，耳濡目染，英語水平一定會有突飛猛進的發展，所以，加強初中學生口語交流很重要，情景對話式教學方式是一種創新的教學方式，師生相互配合學習，是教學整體的重要組成部分。生活的本質就是對話性的，參與對話的方式有提問、聆聽、應答和表態等。例如What does your mother do？你媽媽是做什么的？She is a doctor.她是個醫生。

三、創設合理情境，實現情境生動性、真實性

在新教育體系下，初中英語情境教學要貼近學生的實際生

活，要根據現行的教材，精心設計符合學生實際生活的英語交流環境，從而達到情境教育的真實性、目的性。在情境教學中，學生會很快掌握在課堂上很難掌握的知識要點、難點，學生可以在輕松愉快的情境教學中互相交流，取長補短，學生之間可以多進行日常英語口語對話，這樣可以增強英語口語的表達能力、思維邏輯能力和交流合作的能力。初中英語教材內容在初中英語教學大綱中有著很重要的意義，教師要通過情境教學模式合理引導學生，幫助學生理解英語對話內容。教師通過創造與學生生活相似的場景，讓學生有種安全感和熟悉感。老師要充分發揮表演能力，引導學生進入情境教學中，在英語課堂上，老師通過實物進行教學，比如角色扮演和音樂渲染等方式創設教學情境。教師在給學生上課的時候，可以讓學生帶一些和教學相關的衣服或者用品，在上課的時候，可以邊學習邊娛樂，學習的興趣提高了，自然學習的效果也就提高了。在日常生活中，學校各個場所要標上英語標識，創造一個口語化的語言環境，教室和房間的布置也要做到生活化，設置一些“英語角”，張貼一些英語單詞卡，學生也可以在自己家里把每一件商品貼上英語小標簽，比如在家庭中，把冰箱、洗衣機、電腦等都貼上英語小標簽，上面寫上冰箱：My name is

refrigerator；洗衣機：My name is washing machine；電腦：My name is computer.這樣不僅擴大了詞匯量，還增添了不少情趣。

生活化的情境教學模式，是一種非常人性化的教學模式，以教學大綱為依托，通過人與人之間的情感交流來增加學生獲取知識的愿望，在情感交流中學生學習知識，掌握技能，為社會培養新時期的人才。

參考文獻：

[1]張麗麗.對話式教學模式在初中英語中的應用[J].海外英語，2012（8）.

[2]劉文雅.初中英語生活化教學淺議[J].中國校外教育，2013（2）.

編輯 趙飛飛