淺談提高初中數(shù)學課堂教學質量的有效方法

李芳芳

摘要：課堂是落實課程改革的場所，課堂教學是學生學習知識的主陣地，課堂教學的質量直接關系到學生素質的形成，關系到學生的成長與發(fā)展。在初中數(shù)學課堂教學中，對于提高課堂教學的質量這一課題，一直是當前數(shù)學教學的一個重點。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂；教學質量；有效方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0140-01

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質的重要載體。提高初中數(shù)學課堂的教學質量，讓課堂在有限的教學時間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。

1.建立和諧的課堂氣氛，提高數(shù)學教學質量

老師若要傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質量，第一陣地在課堂。可是一節(jié)課的時間非常有限，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質量是非常必要的。 要讓學生對數(shù)學產生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。 我的做法是：

1.1要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解。

1.2對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

1.3讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

1.4每天給學生提出一個難題，供學生研究。

2.激發(fā)學生的動腦熱情，提高教學質量

數(shù)學是一門基礎性學科，涵蓋廣泛。許多學生認為：數(shù)學在四個現(xiàn)代化建設中，尤其是在科學技術發(fā)展中是非常重要的。但是也有一些人學生認為：數(shù)學是非常枯燥的、教條的、學習數(shù)學沒有什么興趣。那么，如何把數(shù)學課講好是擺在我們數(shù)學老師面前的一個重要課題。我的認識是：要開發(fā)學生的動腦能力，對提高課堂教學質量的精確性有非常重要的意義。因為數(shù)學學科既然是一門科學，就需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力。在數(shù)學學習中不能有半點的虛假。一個數(shù)字、一個符號、一個結果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個道理。因此開發(fā)和培養(yǎng)學生的動腦能力，非常重要。我以為應該做到以下四點：

2.1循循善誘、幽默詼諧。

一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2.2巧設提問、啟迪思維。

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。列方程解應用題，對初一年學生來說是困難的。

2.3深入淺出、化難為易。

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。這樣深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

2.4趣味教學，增加吸引力。

初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”“談一談”欄目，知識性和趣味性并重。 它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

3.注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學質量

學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關鍵要在“因材施教”“因人施教”的結合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

3.1提問難易結合，“優(yōu)、差”互補。

在課堂教學中，我在課堂提問時，對一些難點、重點。首先向比較優(yōu)秀的學生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細細講來。 這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學生的知識點，另一方面是通過他們的認真分析，可以為數(shù)學較差的學生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進一步思考的空間。 這樣優(yōu)勢互補，難易結合，很好地調動了學生的積極性。

3.2教學多鼓勵少批評，讓學生有自尊心。

一些老師在教學中對學生的口頭禪是：”講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯，你怎么這么笨？”等等。其實大可不必這么批評。 學生做錯題，要多鼓勵，少批評。要尊重學生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。我在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到了好的效果。

3.3把課堂教學和實際生活有機結合起來。

我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的。 它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎的。 我們要引導學生到生活中、在現(xiàn)實中去體驗數(shù)學的樂趣。

3.4加強練習，動手動腦很有好處。

加強學生的講練結合，有利于讓學生動口、動手、動腦。 我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點。 針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。

綜上，提高教師課堂教學質量的有效方法在教學實踐中有重要的現(xiàn)實意義。每種方法都不是獨立存在的，而是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。 它們結合在一起就變成了提高教師課堂教學質量的內在動力。

參考文獻：

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