情境教學模式在小學英語教學中的運用

王潔

摘 要：在新時期課程改革的背景下，學生已經(jīng)成為學校課堂教學的主體對象，當下對于小學的課堂教學質量也有了越來越高的要求。而小學英語教學想要取得更好的教學實效，就一定要把傳統(tǒng)單一的應試教育模式轉變成現(xiàn)代的新型教育形式，比如將情境教學模式應用到小學英語教學的課堂中。主要闡述的是情境教學模式的概況，以及情境教學模式在小學英語教學中的具體應用策略。

關鍵詞：情境教學模式；小學英語；教學；應用

隨著全球一體化的深化發(fā)展，作為世界通用語言的英語，在國內外的各領域交流合作中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對于英語教學的重視程度日益增長，而打造英語的堅實基礎期則在小學階段。國內現(xiàn)在的小學英語教學普遍存在著教學模式單一、英語教學實效差等缺點，所以，小學英語教師要積極把情境教學模式代入課堂中，以促進學生更好地學習英語知識，最終提高英語成績。

一、情境教學模式的運用概況

情境教學模式是指教師以教學大綱要求及教學內容為基礎點，應用生動有趣的文字敘述和音樂方式、視頻媒體等打造快樂輕松的教學情境，能夠有效提高學生在課堂上的學習積極性，并極大地培養(yǎng)了學生的分析探究和自主學習的能力。情境教學模式是在實際的小學英語教學中，教師參照教材內容創(chuàng)立生動有趣的情景，點燃了英語課堂教學的熱情，極大地激發(fā)了學生對于英語課程的學習熱情。小學英語教學中的情境教學模式是利用觸動學生感官體驗，強力引發(fā)學生情感共鳴，增強了教學中師生的密切交流，大大提升了課堂的趣味性，達到寓教于樂的效果。情境教學模式在應用到小學英語教學中時，一定要依照教學大綱和結合具體教學內容設定情境，使學生在良好教學情境中，再配合堅實的理論教學知識，更好地提高教學實效，幫助小學生牢固掌握運用英語知識。

二、情境教學模式在小學英語教學中的具體應用策略

1.通過圖片設定教學情境

小學生年齡較小，普遍活潑好動，面對英語課堂內音標、單詞、字母這些具有較強理論性的知識點時，無法高效集中課堂注意力，因而造成了小學英語教學過程中教學質量相對偏低，學生不能對音標、單詞、字母這些知識點有效記憶。所以，小學英語教師可以利用圖片在實際的英語課堂上創(chuàng)設教學情境，提升學生直觀認識能力，加深學生對單詞的印象，從而實現(xiàn)音標、單詞、字母的有效記憶。

例如，教師在教授“Unit 8 Happy New Year”課程的“Story time”時候，先播放錄音，使學生初步了解故事的內容，同時將課本上的插圖和教師備課時找到的對應課堂內容的圖片一起展現(xiàn)在學生面前，引發(fā)學生強烈的英語學習興趣，培養(yǎng)其自主學習英語知識的能力。通過圖片設定教學情境，不但可以深化學生的學習印象，還提高了學生的認知力，更好地提高了小學英語教學實效。

2.通過信息技術設定教學情境

隨著新時期信息技術高速發(fā)展，多媒體技術也越來越多地應用在小學英語課堂教學中。多媒體信息技術憑借其巨大的網(wǎng)上信息庫，在多媒體上直觀展示其具體教學內容，為小學英語教學情境創(chuàng)設提供方便快捷的操控條件。而且多媒體技術還能打破教學空間和教學內容的限制，把聲音和動畫結合起來，打造出靈活生動的課堂氛圍，極大地提高了英語教學趣味性，讓學生在多媒體設定的教學情境下更好地學習英語知識。

例如，在學習“Look at me”的過程中就可以運用信息技術手段在網(wǎng)絡上找到兩個人的對話“Nice to meet you. Im Yang Ling.”“Nice to meet you，too. Im Helen.”對話的開展可以讓學生從書本知識的理解轉入到網(wǎng)絡對話的視聽，有更加強烈的體驗，進而讓學生更好地感知英語學習的環(huán)境，提升英語學習效率。

3.依據(jù)實際生活設定教學情境

英語作為一種世界通用語言，具體的英語單詞都可以找到相對應的中文參照。與此同時，國內小學英語的教材內容大多數(shù)亦從小學生日常生活中取材。例如，在小學英語教學課堂上，教師依據(jù)小學生日常生活中的事物及經(jīng)歷來創(chuàng)設教學情境，這樣可以讓學生在學習過程中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而提高小學英語教學實效。

例如，學習“Lets eat”的過程中，教師拿出生活中學生熟悉的食物orange，apple，banana，pineapple等，讓學生學會講這些詞匯，進而理解并掌握，效果更佳。

4.通過代入游戲創(chuàng)設教學情境

現(xiàn)階段的小學生還處于貪玩好動，尤其熱愛游戲的成長時期。所以，教師可以在英語教學課堂上，代入學生們喜歡的游戲形式，和教學內容結合起來，這樣能夠充分帶動學生英語學習積極性，邊學邊玩中實現(xiàn)教學目標。在小學英語教學中代入游戲設定教學情境，有助于培養(yǎng)小學生的積極學習興趣，讓小學生真心喜愛小學英語課堂教學。

綜上所述，本文主要闡述了情境教學模式的概況以及情境教學模式在小學英語教學中的具體應用策略。小學英語教學中應用情境教學模式，不但極大提升了課堂趣味性，而且增強了小學生英語學習的積極性，有助于提高小學英語教學實效。

參考文獻：

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編輯 郭小琴