核心素養下初中英語自主學習能力培養探究

孫齊秀

摘要：核心素養理念在初中英語教學中的運用，要求教師轉變過去的教育思想，培養學生的關鍵能力，提升學生的綜合素質。而當前的初中英語教學，依然難以擺脫應試化的現狀。因此，初中英語教師應當立足核心素養教育理念，積極培養學生的自主學習能力，發揮學生主觀能動性，促進學生英語綜合素質提升。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養對策

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0102-01

2014年，核心素養理念的提出，明確了現代教育應當注重培養學生適應于未來社會發展的關鍵能力。因此，作為現代化的教師，應當轉變過去知識傳授的教育思想，本著“授人以魚不如授人以漁”的心態，強化學生的能力和方法培養，促進學生綜合素質提升。在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，有利于充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在英語學習的過程中，懂得結合教師的教學內容，積極開展自主預習、自主復習，改變學生長期被動學習的狀態，為全面提升學生英語學習的效率奠定基礎。

1.當前初中英語教學現狀

新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教學目標的提出，要求教師在教學中，不僅要注重學生知識的培養，還要強化技能、方法和情感態度和價值觀。由此可見，不斷轉變學生的學習態度，讓學生樹立自我學習的意識，不斷提升學生自我學習的能力，是當前教師教學的基本目標。而在當前的初中英語教學中，教師依然是采取填鴨式的教學方式，過度關注考試成績、關注升學率的教學方式，往往會導致教師只注重結果不注重過程。而學生在長期的被動接受知識狀態下，學習的興趣、積極性受到極大的影響，學習的效率也難以得到有效的提升。由此可見，當前的初中英語教學，還依然停留在傳統的應試教育上，和時代的發展想脫離，難以取得好的教學效果。

2.初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

在初中英語的教學中，培養學生的自主學習能力，具有如下積極的意義：

2.1有利于激發學生的英語學習興趣。

對于初中階段的學生而言，培養興趣和習慣應當是教師教學的核心任務之一。只有學生對英語學習充滿興趣，在今后的學習和工作中，才會持之以恒學習，有利于促進學生英語綜合素質的提升。而在初中英語的教學中培養學生的自主學習能力，能夠讓學生變被動學習為主動學習，徹底改變學生長期被動接受知識的學習現狀，提升學生的語言運用能力。這種強化學生主觀能動性培養的學習模式，有利于激發學生的英語學習興趣。

2.2有利于發展學生核心素養。

當前，核心素養理念的提出，更加細化了當前教育改革的基本方向。和傳統的過度重視知識傳授相比，核心素養理念明確了現代教育的基本目標應當是學生的能力培養。誠然，授人以魚不如授人以漁。在社會發展如此迅速的今天，教師對學生自主學習能力的培養，有利于提升學生學習的主觀能動性，有利于促進學生能力、素質的同步提升。由此可見，在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，有利于發展學生核心素養。

3.初中英語教學中培養學生自主學習能力的有效性對策

針對當前初中英語教學存在的問題以及培養學生自主學習能力的積極意義，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，在核心素養理念提出的背景下，初中英語教師應當改變傳統過度重視知識傳授的教學現狀，通過對學生自主學習能力的培養，全面提升學生的學習效率，促進學生綜合素質的提升。

3.1強化學生的課堂教學主體地位。

強化學生的課堂教學主體地位，這不僅僅是培養學生自主學習能力對教師教學的基本要求，更是新課程改革賦予教師教學的責任和使命。尤其是“以學生為主體、以教師為主導”教學理念的提出，更加明確了尊重學生主體地位的重要意義。因此，初中英語教師在教學的過程中，應當強化學生在課堂教學中的主體地位。首先，形成“以學生為主體、教師為主導”的核心教學理念，充分認識到學生主體地位培養對于其自主學習能力提升的意義，并認真貫徹落實到課堂教學中；其次，改變學生長期被動接受知識的學習狀態，加強師生之間的互動和交流，通過這種良性的互動，激活學生的英語學習思維，激發學生學習的興趣，促進學生英語學習效率的提升。

3.2不斷豐富初中英語教學形式。

在傳統的教學模式下，知識灌輸成為了教師教學的主流模式，而這樣的教學模式，是不利于學生能力的培養的。因此，初中英語教師要想在教學中不斷培養學生的自主學習能力，必須不斷創新教學手段，豐富英語教學形式，實現好的英語教學效果。例如，在初中英語的教學中，教師通過小組合作學習模式的開展，讓學生通過小組交流和討論，激活學生的英語學習思維，促進學生學習能力和效率的提升；又如，在英語的教學中，針對一些比較容易的課程，教師還可以舉辦“小教師”的活動，挑選一兩名學生擔任教師，讓他們給學生上課。這樣的教學過程，能夠促使學生認真去“備課”，在備課的過程中學習到很多知識，促使學生學習能力的提升。

3.3不斷提升初中英語教師的綜合水平。

要想給別人一瓢水，自己得先有一桶水。這是對教師教學的真實描述。誠然，對于教師的教學而言，要想給學生好的指導，教師自己必須擁有淵博的知識。因此，在初中英語的教學中，教師要想不斷提升學生的自主學習能力，創新初中英語的教學，教師首先得通過不斷的學習，以提升自己的綜合水平。首先，教師必須夯實自己的知識積累，這樣在指導學生的過程中，才能夠得心應手；其次，教師應當認真學習時代教育的新思想，如：讓學引思、翻轉課堂、核心素養、新課程改革等等，這些具有鮮明時代特色的教育理念，是現代教育的基本方向。教師在學習的過程中，應當用這些先進的教育理念武裝自己的頭腦，不斷提升自己的綜合素質，促進學生英語綜合水平的提升。

綜上所述，在時代教育背景下，教師在初中英語的教學中，應當徹底改變傳統過度重視知識傳授的教學模式。通過對學生自主學習能力的培養，不斷強化學生的學習主觀能動性，促進學生英語綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]初中英語教學中自主學習能力的培養探微[J].考試周刊，2016，（88）：92.