小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。小學(xué)不僅有常規(guī)科目，還有其他如音樂、美術(shù)等學(xué)科。美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，同樣應(yīng)對(duì)學(xué)生其他能力如想象力等加以培養(yǎng)。本研究通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題加以分析，制定培養(yǎng)學(xué)生想象力的對(duì)策，以此提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)教學(xué)；想象力；培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中國(guó)培養(yǎng)學(xué)生的想象力是關(guān)鍵的宗旨之一，若讓學(xué)生更好地提高美術(shù)繪畫等能力，一定要讓學(xué)生樹立良好的想象力，由此使得學(xué)生更好地加以繪畫和創(chuàng)作。所以，小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)老師應(yīng)利用高效的教學(xué)方法挖掘?qū)W生的想象能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合美術(shù)能力的發(fā)展。

一、 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師比較關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，卻沒有注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于美術(shù)等專業(yè)，其傳統(tǒng)思想多數(shù)沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，玩性較大，此階段是培養(yǎng)其想象力的重要時(shí)期。而如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)孩子的想象力培養(yǎng)重視程度不高，且教學(xué)中存在很多的問題。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師更加關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，而對(duì)于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科不是非常關(guān)注，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展重視程度不足。美術(shù)教學(xué)不只是敷衍的學(xué)科，而是美的享受與升華，傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式無法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。很多小學(xué)的美術(shù)老師并不年輕，多年教學(xué)始終運(yùn)用一種方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，覺得不需要加以改革優(yōu)化。即使有改革的想法，其實(shí)施起來也并不簡(jiǎn)單。而小學(xué)時(shí)期，興趣對(duì)于學(xué)生重要至極，只有激發(fā)其積極性，才能讓其更加喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)通常由老師、黑板、小學(xué)生構(gòu)成，老師僅僅利用科學(xué)書的內(nèi)容加以教學(xué)，沒有實(shí)際演練和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維方式較死板，很大程度上束縛其想象力的發(fā)展，沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率較低。而教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)想象力和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、 小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生想象力的對(duì)策

（一） 設(shè)計(jì)情景

小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)時(shí)，如果要讓學(xué)生提高想象力，則應(yīng)提高其學(xué)習(xí)興趣，由此進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。原有小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用課本內(nèi)容直接講解，因此使得小學(xué)生無法完全集中注意力。因此美術(shù)老師應(yīng)設(shè)計(jì)情景，利用情景讓學(xué)生愛上美術(shù)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，老師在講“化妝舞會(huì)”一課過程中，可整理相關(guān)視頻，并在教學(xué)時(shí)給學(xué)生觀看，讓其真正看到化裝舞會(huì)實(shí)際是什么樣的。在此之后，小學(xué)美術(shù)老師可以讓學(xué)生將看到的畫出來，讓學(xué)生依照自己的愛好進(jìn)行繪畫。通過教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，能夠幫助老師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其想象力，提高美術(shù)能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知能力

想象并非無依無據(jù)，是建立在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上而發(fā)展的。而這種認(rèn)知是從實(shí)際發(fā)生的事件衍生出來的。因此要培養(yǎng)學(xué)生想象力，則要培養(yǎng)其感性認(rèn)知，教學(xué)過程中展現(xiàn)各種各樣的資料，由此學(xué)生可以展開豐富的想象力。例如小學(xué)美術(shù)老師在上“繁忙的大街”時(shí)，可以為學(xué)生用計(jì)算機(jī)和投影儀播放有關(guān)動(dòng)影像，并且讓學(xué)生在看到街道情景后延伸想象，學(xué)生能夠在街道中觀察到不同的路人和商人等，此類情景并非假象，而是確實(shí)存在的。

（三） 利用問題引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)知識(shí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如想象。由于人們對(duì)于知識(shí)的了解有一定的限制，但是想象卻是無窮無盡的，想象是知識(shí)拓展的根基。所以，老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，需利用設(shè)計(jì)問題的方法指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生可以樹立想象意識(shí)，利用想象化解問題。并且小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的難處設(shè)計(jì)問題加以提問，使得學(xué)生思考時(shí)能夠更深入的理解知識(shí)，可謂兩全其美。

（四） 利用繪畫培養(yǎng)學(xué)生想象力

美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生繪畫是比較關(guān)鍵的構(gòu)成部分。其不但能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的情況，還可以鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，而最關(guān)鍵的即為在繪畫過程中樹立學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)，主動(dòng)思考，極度發(fā)揮想象力，畫出有自己風(fēng)格的美術(shù)作品。小學(xué)生繪畫較為簡(jiǎn)單，有時(shí)畫草地，有時(shí)畫小花，有時(shí)畫星星。因此若要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，美術(shù)老師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手繪畫。

三、 結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生想象力的責(zé)任，利用優(yōu)良的教學(xué)方式培養(yǎng)其想象力，鍛煉其美術(shù)創(chuàng)作技能，提高其感性認(rèn)知能力。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)改革目前的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)情景、問題引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生想象能力，以此提高其學(xué)習(xí)效率和美術(shù)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王川粵，四川省成都市，成都師范學(xué)院。