小學語文課堂即時評價的有效策略探究

潘越

摘要：在小學的語文教學中，離不開老師對學生的評價，老師對學生的評價有多種，在課堂上根據學生的表現作出的評價稱之為即時評價，它是小學語文教學中不可缺少的組成部分，也是重要的教學手段，運用好這種即時評價能夠充分的調動進學生的積極性，在新課標的要求下，小學語文老師要應用好課堂即時評價這一教學方法，充分將“一切為了學生，為了學生的一切”貫徹到實際的教學中去，筆者對小學的語文教學進行了研究和觀察，發現小學的語文教學中還是存在一些問題的，有些老師在教學過程中沒有運用好即時評價，對于即時評價沒有抓住學生的興趣點，評價不準確等情況，這與當前的語文教學的要求不相符，老師要總結經驗進行分析，學會更好的運用即時評價，提高教學質量，改善教學效果。根據這些情況總結一下自己的教學經驗，與大家一起學習。

關鍵詞：小學語文課堂；即時評價；有效策略

一、評價應飽含真誠和暖意，充分發揮學生的主體作用

根據新課標的要求，學生的主體地位要予以確認，以往的老師講，學生聽，沒有交流與互動的老一套教學方已經不適應當下的教學理念，老師要運用即時評價對學生的課堂表現給予鼓勵和評價，讓學生感覺到老師在關注著他們的學習情況和掌握情況，這是一種積極的互動式的教學，課堂氣氛活躍，學生不感到枯燥。我們在一次觀模教學時，老師提問了一名學生進行課文的朗讀，在朗讀時學生因為有人在聽課，可能與平時不一樣，有些緊張，朗讀時聲音很小，學生的臉也漲的通紅，當學生朗讀完之后，語文老師馬上微笑著說道，你讀的很好，我能感覺到你是練習過課文朗讀的，預習的很好，要是聲音再大一點，再自然一點就更好了，

我看到那名同學非常高興的看著老師，同學們也對他投以贊許的目光。在這一節課上，老師還表揚了多位同學，同學們無論是回答問題還是上講臺寫生字，學生們都積極的配合老師，課堂的氛圍非常活躍，老師與學生的互動配合非常的默契，相信這樣的語文課學生是非常喜歡的，老師的即時評價在課堂上起到了非常重要的作用，這也成為了這位老師語文教學上的一大亮點，我們語文老師要在即時評價時多鼓勵學生，多夸獎學生，在每一個交流的過程中發現學生的優點，長處，即時的進表揚，這樣就能抓住學生的閃光點，擴大學生的閃光點，激發學生的學習熱情，使學生和老師進入良性的互動，使學生對語文學習更有積極性。教學效果更好，在我們地觀模中我們能夠感覺到老師的愛心，從老師的溫柔語氣，再到老師和藹眼神，都能表現出老師對學生的發自內心的愛，這種愛感染了學生，讓學生感到非常的親切，教學效果也就自然提高了。

二、重視“評”與“價”，讓表揚具體化、細節化

在語文教學的課堂上，老師要對學生的每一個配合給予積極的肯定，表揚的要有理有具，不能只是單純的說好，說對，這樣學生會感覺到老師在敷衍，老師沒有細心的分析學生的表現，如果老師的即時評價有理有具，學生就會知道自己好在哪里，老師對一個學生的點評過程也會引起其它同學的注意，對照點評進行自我調整，這一過程不只是對一個學生產生的教學效果，對其它學生也會起到積極的作用，所以具體化，細化的點評遠遠要勝于只是說：“好”或“棒”。

三、評價指標多元化

評價不應該是一把尺子，而應該是多把尺子，這是由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的差異所決定的。我們提出評價指標的多元化，就是要重視學生的個性化，尊重這個性化所帶來的個體差異性，體現新課程標準對人性的關注，從而最終實現人的發展這一核心思想。長期以來，我們的教師常常不能有效的處理共性與個性的關系，采用“一刀切”，統一化的要求，忽視人的個體差異性。理解評價指標的多元化，能讓我們的教師用積極的眼光、樂觀的眼光來看待每一個學生，努力營造一個民主、和諧的人文環境，為他們提出各方面表現的機會。在問題解決中，同一個問題，會因為學生的個體差異性，使得解決問題的層次呈現出多樣化的情形。作為教師，需要建立多元化的評價指標，客觀、公正、發展的分析他們的思維過程。

特級教師孫建鋒在執教《一片美的葉子》時，讓學生聯系現實生活說說對“大樹把無數的葉子結為一個整體，無數的葉子在樹上找到了自己的位置”這句話的理解。很多學生都談了自己的感受及對“位置”的獨特見解。其中一個孩子發出這樣的心聲：“家把爸爸、媽媽、孩子連為一個整體，每個人在家里都要有自己的位置。可是我的爸爸、媽媽離婚了，他們都不愿意要我，我沒有自己的位置了，我……我很難過……”面對這突如其來的“事件”，孫老師走近了這個女孩子，把她抱起來，感情那么真摯、執著、輕柔，眼神那么專注、溫柔，沒有隱藏，也沒有炫耀，但卻充滿了愛，那愛彌漫在整個教室里：“孩子，老師非常喜歡一種小動物，叫珍珠貝。這種貝類，如果有沙或壞的東西跑進里面時，它會把它們包起來——用溫柔的態度去包容人生所遭遇的一切波折與困難，這樣，我們的內心就會生長出一顆顆璀璨的珍珠！”

總之，在小學的語文教學中老師要科學的利用即時評價，有理有據的對學生的回答作出點評，突出語文教學中的學生的重要地位，表現出學生是教學中的主體地位，在教學的互動中學生的積極性調動起來了，學生的語文興趣也培養起來了，學生的每一點進步都能夠得到老師的鼓勵，學生能夠感受到老師的關心，對語文課的重視程度自然就會提高，語文課的教學效果就會在這樣的教學中得到提高。老師在教學中還要對不同的情況有差異的對待，做到個性化教學評價。

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