淺談小學語文核心素養理念下教學的實踐與探索

王兵

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，小學語文教育越來越重視培養學生的核心素質，小學語文的教學以培養學生的語文核心素養為教學目標。在小學語文教學活動中，要充分以學生為主體，培養學生的創新思維能力，培養學生的語文核心素養和能力，語文核心素養的培養對小學生的身心成長有重要意義，本文旨在分析和探索如何培養小學語文核心素養，提出針對性的措施，從而實現小學語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學實踐

小學語文教學在新課標改革背景的不斷深入下，進入到了改革的新時代，在小學語文的教學實踐中，要充分發揮學生的主觀能動性，以培養學生的核心素養為宗旨和教學目標。小學語文教學中應當充分挖掘學生的潛能，培養其開放性思維，開放性思維的建立有助于鍛煉學生的學習應用能力，教師應當充分重視核心素養的培養，更好的實現對小學生的培養。

一、小學語文核心素養的培養的必要性

小學生正處于人生階段開始的初級階段，社會生活經驗具有局限性，世界觀和人生觀都處于生成、發展階段。在小學語文教學中通過課程中的傳統文化底蘊，高尚思想情感對小學生進行人文精神的塑造，不僅能夠激發學生學習語文的興趣，還能培養和提高小學生思想道德建設，促進小學生的全面發展。

小學語文核心素養的培養是新課標改革下的一種創新的教育模式，打破了應試教育下的只是片面追求成績，而忽視培養學生全面發展的局面。應試教育下的小學語文教育極大的束縛了學生的自主學習能力，應試教育的弊端顯現已無法適應新時代教育方式的變革，要全面引入核心素養的教育理念，摒棄應試教育對小學語文教學中產生的不良影響。核心素養的培養更好的促進了學生的學習積極性和提高了學生學習的興趣，從而提高學生的學習能力和成績。

二、小學語文核心素養培養的教學理念

在小學的核心教學理念的教學過程中，充分重視“以人為本”的教學理念，通過實行素質教育，培養一批積極向上、具有一定自主學習意識的學生，才能更快的適應新時代要求的發展。核心素養的培養主要包含對小學生個人思想品德、言行舉止以及知識水平等方面的塑造，教師將核心素養貫徹到小學語文教學過程中，能夠有效激發學生的學習積極性，提高其知識的接受和運用能力。核心素養的培養不僅僅只局限于對課本知識的掌握和理解，還是一種擴大目標的教學方式，通過對優秀傳統文化的傳導，提高學生的審美能力和素質修養。而且核心素養的教育更多的體現在教學實踐活動中，更容易集中學生的注意力提高其接受知識的能力，所以小學語文核心素養的培養能有效提高教學效率。

三、培養小學生語文核心素養的策略

（一）有效的設問引導

在小學語文教學實踐中，教師要以學生的核心素養和思維能力的發展，為核心和目標轉變傳統的應試教育模式，改革創新枯燥的語文課文講解模式，更多的關注學生在語文學習過程中的自主學習能力。在小學語文教學過程中通過提問的教學方法和策略，提高學生對語文教學的好奇，促進學生的思維發散。引入設問的教學模式，能提高學生更好的理解課文的能力，有利于學生思維力的開啟，不僅增強了學生的自主獨立思考能力，同時也激發了學生的學習興趣。通過逐步設立問題的教學形式，如果您的學生進行思考，培養了學生發散思維的能力，提升了學生的創新思維。

（二）借助多媒體教學手段，培養學生的核心素養

在小學語文教學課堂中，教師的目的不僅是傳輸單純的語文知識，還要培養學生的學習態度以及對學習的興趣，所以教師應當轉變單調的語文課文講解方式，運用多媒體現代化的教學方法和手段，使學生可以更加有利的融入到課堂的學習氛圍之中。多媒體教學手段使教學模式更加形象，更好的提升學生對學習課文興趣，豐富了傳統的教學模式，增強核心素養能力。

（三）引導學生構建知識學習框架

小學生在初級的學習階段并沒有掌握到成熟的學習方法和手段，對語文知識的學習認知也比較少。在語文書知識的傳授過程中，單單依靠教師的課堂講解和作業的布置來進行語文知識的學習和鞏固，這種教學模式雖然能夠一段時間內有效提高學生的成績和語文水平，但是不利于學生學習語文知識的長遠發展。語文教師可以針對一些可塑性比較強的小學生，加強學習能力的構建提高其學習要求，為學生制定適合學生現階段知識水平和知識能力的學習計劃，引導學生找到適合自身的學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。教師在小學語文課堂教學的過程中，可以通過引導學生構建整體的學習框架的方法，提高學生的組織和學習能力，幫助學生將平時不懂的知識點，有效地聯系起來，提高其學習效率。

結束語：

教師在小學課堂教學過程中，不僅要關注學生成績是否提高，還應注重學生在課堂過程中的課堂反饋和交流互動，還應關注學生在語文教學過程中核心素養的提升，培養學生自主學習的能力，為學習語文知識打下堅實的基礎。教師只有充分認識到核心素養在語文教學過程中的重要性，才能改革創新教學模式，針對性的改進教學活動，提高學生的學習水平。

參考文獻：

[1]蔡璐.基于小學語文核心素養的習作課堂教學實踐[J].學子（理論版）.2017

[2]趙永珍.淺談小學語文學困生的轉變[J].新課程（小學）.2017