化工類專業現代學徒制的研究與實踐

宋春暉

摘 要：本文根據大慶職業學院化學工程系現代學徒制開展的實際情況，對搭建校企合作平臺、探索校企協同育人機制、完善人才培養制度與實踐應用、共建共享教育教學資源、建設互聘共用雙導師隊伍、建立健全管理制度等方面進行了探究。

關鍵詞：化工類專業；現代學徒制；實踐

2014年8月，教育部發布《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現代學徒制改革試點進入了實質推進階段。黑龍江省教育廳發布的《關于開展職業教育現代學徒制試點工作的實施意見》指出，要結合黑龍江省實際情況，因地制宜，積極探索切合實際的實現形式并形成特色。當前的重點任務是探索校企協同育人機制，完善人才培養制度和標準，共建共享教育教學資源，建設互聘共用雙導師隊伍，建立健全管理制度。大慶職業學院化工系結合區域實際情況，對開展現代學徒制的重點工作進行了探索和實踐。

一、搭建校企合作平臺

現代學徒制作為一種校企合作的職業教育方式，企業在人才培養中發揮著重要作用，通過學校和企業共同參與，實現專業學習與職業能力的有機銜接。我院化學工程系與大慶油田化工有限公司、大連福佳集團、江蘇恒力集團等企業建立了穩定的合作關系，學生在校期間就能以學徒的身份到企業工作，享受薪資待遇，并由企業師傅和在校教師雙師輔導，由企業和學院共同給出實習成績。

二、探索校企協同育人機制

從新時期化工企業的人才需求標準出發，制訂“2+3+X”的培養模式，其中“2”代表校、企雙元參與，“3”代表從理念、行為和技能三個方向進行培養，“X”代表學生專業技能的深化與拓展遷移。本模式重點在于找到職業崗位目標需求與學生發展之間的契合點，實現學校與企業對接，完善我院化工人才的培養制度，幫助學生明確就業方向，實現高水準就業。

三、完善人才培養制度與實踐應用

根據“2+3+X”的培養模式，設計了多工種、分層次的人才培養方案，其中多工種包含化工總控工、分析檢驗工、煉油工、安全員，同時對專業知識薄弱又學有所長的學生進行辦公軟件、文化宣傳等拓展訓練。分層次教學要求全員參加基礎訓練，根據學生特點和企業需求進行篩選后，分方向進行專業技能提高訓練。本階段訓練緊密結合企業需求，由企業師傅和在校教師共同指導，完成本階段訓練后，要求學生能認同化工企業文化，獨立完成崗位任務。對專業提高訓練中表現突出的學生，按照相應職業資格標準進行精英訓練，并參加對應工種的技能大賽。

方案首先應用于2015級訂單企業江蘇恒力和中煤蒙大的人才培養。在校期間參加精英訓練的學生，先后獲得2017全國化工安全生產技術技能競賽二等獎、2017年黑龍江省工業分析檢驗比賽一等獎、黑龍江省第六屆大學生化工設計競賽二等獎。頂崗后實現了學生短適應期甚至是零適應期上崗。

四、共建共享教育教學資源

由于化工行業的特殊性，頂崗前必須有充分的理論和實操基礎。為打造真實的職業場景，我系對校內實訓基地進行場景化建設指導，如按功能對實訓場地和裝置進行區域劃線，設立安全警示牌等。同時以職業活動為導向，與企業共同開發實訓課程。例如：在化工單元操作的實訓教學中，除原有的技術訓練外，通過扮演職業角色，落實崗位責任制。另外，我系根據企業需求，為其量身定制員工培訓。目前已開展危化品取復證培訓班、質量監督培訓班、檢驗崗位培訓班共22期，累計培訓1000人以上。同時，還為企業提供化工總控工和化學檢驗工國家職業資格標準的技能鑒定，與企業共建共享教育教學資源。

五、建設互聘共用雙導師隊伍

合作企業技術專家共同參與課程建設和教學改革，與專業教師共同制訂課程標準和課程考核評價標準，承擔教學任務、技能指導等工作。專任教師要求具有“三師”素質，定期參加技能培訓，定期到學生工作的企業實踐學習。

六、建立健全管理制度

安全生產是化工企業的重中之重，需要有嚴格的制度作為保障。我院結合實際情況，制訂了化工實訓管理制度，對實訓人員的崗位職責和實訓過程中的安全管理、環境保護、設備管理、職業健康、事故處理、檢查改進等各項工作進行規范。

七、總結

我校在現代學徒制的探索和實踐中取得了良好的效果，但目前化工院校生源少和化工企業用工難的矛盾仍然非常突出。我們應該抓住機遇，在做好以上幾方面工作的同時，以學生為本，根據學情變化，不斷調整培養方案，并不斷完善改革配套課程。

參考文獻：

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