小學(xué)德育生活化教學(xué)策略分析

藍(lán)聲悅

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革不斷深入，對(duì)各年級(jí)階段的教育教學(xué)也提出了更高的要求，學(xué)校要積極培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接觸信息的方式越來(lái)越多樣化，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。就小學(xué)德育教學(xué)而言，如何更好地開(kāi)展生活化教學(xué)，將品德教育深入到學(xué)生日常生活中是現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題，主要就小學(xué)德育生活化教學(xué)策略進(jìn)行分析探討，望對(duì)我國(guó)未來(lái)小學(xué)德育生活化教學(xué)提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；教學(xué)策略

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，整體身心處于初期發(fā)展階段，接受新鮮事物和知識(shí)的能力較強(qiáng)，因此，在小學(xué)教育階段對(duì)其進(jìn)行有效的德育，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹(shù)立有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。德育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，更多地體現(xiàn)在日常生活中，這就要求授課教師務(wù)必要積極開(kāi)展生活化的教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以從以下幾方面著手開(kāi)展生活化的德育教學(xué)：

一、積極進(jìn)行生活化的德育課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)開(kāi)展中普遍使用的教學(xué)方法，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活開(kāi)展的主要地點(diǎn)，因此，授課教師務(wù)必要積極進(jìn)行生活化的德育課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師務(wù)必要將課堂教學(xué)中所涉及的知識(shí)和日常實(shí)際生活密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活有著密不可分的關(guān)系。例如，在人教版小學(xué)思想品德教材一年級(jí)上冊(cè)《我們的校園》教學(xué)過(guò)程中，授課教師除了和學(xué)生分享校園美麗景色的同時(shí)，可以延伸到向?qū)W生講解校園規(guī)章制度，以便引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守學(xué)生守則，積極保護(hù)校園公共環(huán)境，講衛(wèi)生懂禮貌，再進(jìn)一步延伸到學(xué)生的日常家庭生活中，可以讓學(xué)生描述父母在家中都要做什么事情，這時(shí)會(huì)有學(xué)生描述家長(zhǎng)會(huì)給自己洗衣服、做飯等，借這個(gè)契機(jī)，授課教師就可以引導(dǎo)學(xué)生要懂得父母的辛勞，要孝敬父母，同時(shí)要在生活中勤儉節(jié)約，并幫助父母做一些力所能及的事情，自己的事情要自己獨(dú)立完成。這樣的教學(xué)方式能夠有效地將德育教學(xué)和日常實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，也樹(shù)立了一定的思想道德意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。

二、為學(xué)生布置生活化的德育作業(yè)

要想確保德育生活化教學(xué)的有效性，授課教師一定要在每一堂德育課后給學(xué)生布置生活化的德育作業(yè)，這類作業(yè)和以往課本上不布置的作業(yè)有所不同，主要把作業(yè)內(nèi)容和實(shí)際生活相融合，大大增加了作業(yè)的興趣性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如，在人教版小學(xué)思想品德教材一年級(jí)下冊(cè)《家人的愛(ài)》教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分享自己和父母的相處細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)分享的過(guò)程讓學(xué)生深刻體會(huì)父母的辛勞，從而教導(dǎo)學(xué)生一定要孝敬父母，并在課后給學(xué)生布置家庭德育作業(yè)，著重讓學(xué)生回家后再幫助父母做了一些家務(wù)，并將實(shí)際家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程清楚完整地表達(dá)出來(lái)，再談一談自己的感想，并在下一節(jié)德育課前交給老師。授課教師可以在下一節(jié)德育課上利用十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的德育感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)寫(xiě)作更為真實(shí)、感想更為深刻的德育作業(yè)進(jìn)行朗讀，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極參與到德育生活化作業(yè)中的興趣。這樣生活化的德育作業(yè)，能夠讓學(xué)生知曉“百善孝為先”，要想成為優(yōu)秀的小學(xué)生，務(wù)必要尊重父母、敬愛(ài)父母，只有在懂得呵護(hù)親情的前提下，才能夠更好地在實(shí)際生活中懂得尊重老師、尊重同學(xué)，有利于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的德育價(jià)值觀。此外，授課教師也可以在實(shí)際校園學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生布置德育作業(yè)，可以在班集體清掃衛(wèi)生時(shí)將學(xué)生分成小組，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、定期組織豐富多彩的生活化德育活動(dòng)

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生整體身心發(fā)展還未成熟，其具體學(xué)習(xí)效果和自身對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣和愛(ài)好有著直接關(guān)系，德育教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，很難引起小學(xué)生的興趣，因此，要想確保小學(xué)德育教學(xué)的有效性，授課教師務(wù)必要積極改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)德育教學(xué)的趣味性，只有這樣才能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以定期組織豐富多彩的生活化德育活動(dòng)，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生積極參與到德育教學(xué)當(dāng)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的積極性。比如，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以針對(duì)當(dāng)今社會(huì)一直比較熱議的“老人摔倒扶不扶”的問(wèn)題開(kāi)展德育生活化活動(dòng)，授課教師可以組織演繹情境小品，讓學(xué)生分角色扮演摔倒的老人和過(guò)路人，并和學(xué)生一同探討角色人選、具體情境、詳細(xì)臺(tái)詞以及每位角色在實(shí)際舞臺(tái)上的定位，直到最終表演完成。表演結(jié)束后，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生思索和談?wù)撉榫承∑分械闹饕獌?nèi)容和延伸意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己對(duì)情境小品的感悟，讓學(xué)生深刻體會(huì)到與人和善、誠(chéng)實(shí)守信的重要價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的最終目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。除此之外，授課教師也可以針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)始終提倡保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排這一戰(zhàn)略對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，授課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去欣賞自然景色的美好，同時(shí)在享受自然的過(guò)程中給學(xué)生講述一些遭受到污染和損害的環(huán)境例子，比如實(shí)際生活中的霧霾問(wèn)題、全球變暖問(wèn)題以及水體污染等問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類的正常生活，以此來(lái)警示學(xué)生要在實(shí)際生活中積極保護(hù)身邊環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、呵護(hù)大自然的意識(shí)。

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，要求教育教學(xué)要切實(shí)培養(yǎng)綜合型人才，注重提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和整體綜合素質(zhì)，特別是在學(xué)生思想觀、人生觀以及價(jià)值觀形成關(guān)鍵的小學(xué)教育時(shí)期，授課教師務(wù)必要重視提高小學(xué)德育教學(xué)水準(zhǔn)，積極開(kāi)展生活化的德育教學(xué)，以便將德育教學(xué)和實(shí)際生活有效結(jié)合，并加強(qiáng)課余和課外德育實(shí)踐教學(xué)，從而讓小學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的道德知識(shí)，不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生的德育意識(shí)，還有利于確保小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛