為孩子成長保駕護(hù)航

楊長青

摘 要：在小學(xué)班主任工作中，德育工作是一項(xiàng)長期而又相當(dāng)復(fù)雜的工作，并且在小學(xué)階段德育工作是整個(gè)德育工作相當(dāng)重要的起步階段。因此，作為小學(xué)班主任，在開展班主任工作的過程之中必須要重視德育工作的開展，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。為此，結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，就小學(xué)低年級(jí)德育工作的開展策略進(jìn)行介紹，以期為學(xué)生的成長提供支持。

關(guān)鍵詞：德育工作；小學(xué)低年級(jí)；班主任

教育就需要從小抓起，孩子從幼兒園踏入小學(xué)之后，他們的知識(shí)、技能以及思想品德都會(huì)在這個(gè)階段初步形成。因此，作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，不僅僅是為學(xué)生教學(xué)知識(shí)，還要注重他們?nèi)粘５臑槿颂幨赖雀鞣矫娴膯栴}，引導(dǎo)他們逐步地形成良好的思想品德素質(zhì)，將小學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和德育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全方位提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以身作則，潛移默化影響學(xué)生

班主任不僅僅是學(xué)生在求學(xué)路上的重要引導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生心目中重要的榜樣，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的重要對(duì)象。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來講，他們離開幼兒園沒多久，還沒有形成良好的價(jià)值觀以及思想觀念，他們很容易受到外界環(huán)境的影響，特別是班主任對(duì)于他們的影響是非常大的，可以說是影響低年級(jí)學(xué)生的最大因素。此時(shí)的他們對(duì)于善惡美丑的認(rèn)識(shí)基本都是來自于老師，因此低年級(jí)的班主任必須要嚴(yán)于律己，用最嚴(yán)格的要求來規(guī)范自己，真正做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在老師的影響下，做到講文明、懂禮貌、團(tuán)結(jié)互助、孝敬父母、愛護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生可以從班主任身上學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響[1]。試想一下，如果班主任自己動(dòng)不動(dòng)就講臟話，并且隨意丟垃圾，那么又如何來要求學(xué)生講禮貌、講衛(wèi)生呢？因此，作為班主任必須時(shí)刻注意自己的一言一行，要以身作則，在尊重他人的基礎(chǔ)上做到平等對(duì)待他人，將自己最好的那一面展現(xiàn)給學(xué)生，成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。需要注意的是，不僅僅是班主任要以身作則，其余的老師也需要以身作則，只有這樣才可以真正為低年級(jí)的學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)榜樣。

二、了解學(xué)生心理，開展有針對(duì)性的教育

班主任在開展德育工作的時(shí)候，需要對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有深入的研究和認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)展開有針對(duì)性的教育。作為班主任要積極融入學(xué)生之中，讓學(xué)生之間、師生之間可以擁有更多的交流與討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在交流討論的過程之中更好地掌握學(xué)生的心理情況[2]。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒時(shí)，班主任需要及時(shí)地了解出現(xiàn)這種情況的根本原因，并與他們談心，疏導(dǎo)他們，讓他們的心理壓力能夠得到疏解，可以順利解決和同學(xué)之間的矛盾，并保持積極、樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。低年級(jí)的學(xué)生都希望得到班主任的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，因此在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，班主任需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采用好的、正確的評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在良好的激勵(lì)之下強(qiáng)化道德意識(shí)，樹立起正確的道德觀念，并能夠用這些正確的道德觀念在今后的學(xué)習(xí)生活之中來約束自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)以及引導(dǎo)的過程之中，班主任要有足夠的愛心和耐心，讓學(xué)生可以感受到班主任的愛。

三、在日常生活之中滲透德育知識(shí)，打造良好班風(fēng)

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來講，班級(jí)對(duì)他們的影響是很大的，良好的班風(fēng)更加有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好班風(fēng)的形成則是一個(gè)長期的過程，并不是班主任簡單的幾句話或者是幾件事就可以形成的。因此作為班主任，需要在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這樣才有助于形成良好的班風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，班主任需要適當(dāng)融入德育的相關(guān)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生去做自己力所能及的事情，對(duì)于那些擁有良好習(xí)慣的學(xué)生要給予一定的表揚(yáng)及鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于那些有好的表現(xiàn)的學(xué)生也需要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣才可以幫助他們?cè)谌粘５男∈轮羞M(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并逐步擴(kuò)大影響，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

四、與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，對(duì)學(xué)生道德行為進(jìn)行培養(yǎng)

低年級(jí)的小學(xué)生雖然可以通過思想道德課來樹立基本的道德觀念，但是對(duì)于道德的認(rèn)知還只是停留在表面上。因此，作為班主任需要積極地將德育拓展到課堂外，讓學(xué)生可以在道德實(shí)踐活動(dòng)之中去接受教育，讓他們的道德素質(zhì)能夠得到有效提高。如，大課間，小組協(xié)作完成持球跑。又如在“三八”婦女節(jié)的時(shí)候，可以組織學(xué)生親手制作賀卡，表達(dá)對(duì)媽媽、奶奶、外婆的祝福。再如可以在重陽節(jié)的時(shí)候，帶著學(xué)生到敬老院去為老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等等。通過這類豐富的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓低年級(jí)的學(xué)生對(duì)道德有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己在生活中的行動(dòng)，不斷地糾正以及規(guī)范自己的道德行為。

總之，小學(xué)德育工作的開展并不是一蹴而就的，需要我們?nèi)?jiān)持這項(xiàng)工作。特別在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于思想道德還沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們班主任更應(yīng)該通過不懈的努力來充實(shí)這項(xiàng)工作，讓其可以更好地發(fā)揮作用，為小學(xué)生思想道德水平的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方吉庭.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016（33）：126-127.

[2]孫磊.小學(xué)德育工作存在的問題及對(duì)策分析[J].中國校外教育，2016（S2）：353.

[3]陳達(dá)明.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：129-131.

編輯 魯翠紅