芻議小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

謝舜財

摘 要：隨著社會的不斷發展，生存壓力的不斷變大，現代的小學生家長一般有很少的時間來督促小學生的學習，教師也不能像以前的教師一樣，全天候督促監管學生的學習情況。這種情況下，學生的自主學習能力就必須得到充分的重視。培養小學生自主學習能力的前提是要調動學生的學習積極性。現代教育觀念也強調學生的自我學習、自我發展能力的重要性。當然學生要想進行有效的主動學習，教師就必須在平時的教學中激發學生學習數學的積極性和主動精神。

關鍵詞：小學數學；學習積極性；學習效率

小學數學的難度雖然不是非常大，但是數學是一門需要學生進行努力思考的學科。許多的小學生認為學習數學是枯燥而又乏味的，沒有英語和語文學習那樣的輕松有趣。因此，只有少部分的小學生能夠真正熱愛數學的學習，對數學學習有著很強的積極性，大多數的小學生不喜歡學習數學，數學成績處于班級的下游，學習缺乏主動性，對數學的自信心缺乏。面對這種情況，教師必須要善于采取各種措施，激發學生數學學習的積極性，提高學生學習數學的效率和效果，增強自我監督的能力。接下來筆者就結合自己多年的工作經驗，對小學生身心發展規律、小學生學習水平的特點等幾個方面進行分析，就這個問題談談自己的看法和研究思考，希望對讀者有所裨益，有所啟發。

一、教師在教學過程中合理使用多媒體技術輔助教育教學

隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體技術在教學中運用的廣度和深度也越來越強。多媒體技術既有傳統教學媒體的優點，如多媒體可以像黑板一樣，將教學內容中的重點寫下來展現給學生觀看。但是多媒體技術的功能遠遠不止于此。多媒體將圖片、視頻、動畫等生動直觀的教學資源呈現在學生面前，讓學生感受到數學知識的魅力，兼具了傳統教學媒體和新型科學技術手段的功能，多媒體技術在小學數學的教學中發揮著越來越重要的作用，占據著不可替代的地位。例如，在教授蘇教版義務教育教科書三年級的“平移與旋轉”這節課時，教師可以先利用多媒體將生活中或網絡上常見的平移與旋轉的現象下載，在教學導入的過程中播放，引導學生觀察和思考，老師在多媒體上播放的動畫或視頻中的物體的運動，如中國國旗的升降、電梯的升降、風扇的轉動、時鐘的行走等是平移的現象還是旋轉的現象。這樣，學生的積極性就會得到充分的調動，因為現在的小學生對于電子產品比較感興趣，如果教師不用多媒體呈現這些平移或旋轉現象，而是通過口頭的描述來讓學生判斷這些物體到底是在做什么類型的運動。那么學生就會覺得數學學習十分枯燥無味，不想學習，但是在觀看這些動畫的過程中，學生的注意力不知不覺就會被吸引，想要知道問題的答案，從而會跟上教師的教學思路和教學的進度，主動思考這些物體是在平移還是在旋轉。因此，小學數學教師在教育教學中必須學會運用各種先進的多媒體設備，轉變教學觀念。因為現在很多的小學數學老教師對于多媒體的理解依然過于狹隘，把多媒體和網絡等同起來，不能也不會正確地使用多媒體進行數學的輔助教學。小學數學教師要及時更新自己的教育教學觀念，學習先進的多媒體技術，運用于自己的課堂教學實踐之中，調動學生的學習積極性，提高教學的效率和教學的質量。

二、教師積極地開展課內和課外的數學實踐活動，激發學生的求知欲

課內和課外的實踐活動是小學數學教育的重要組成部分。教師必須給予足夠的重視。數學的實踐活動不僅是對學生數學知識的檢驗，也是幫助學生運用所學習的數學知識和數學技能，激發學生的學習積極性。例如，在教授蘇教版義務教育教科書認識長度單位這節課時，教師可以帶領學生在學校的操場上進行散步，告訴他們我們繞著操場走了一圈就是400米，走了兩圈就是800米，使得學生直觀的感受到“米”的單位的大小。還可以組織學生測量自己的書桌、書本、同學的身高等的長度，讓學生在實踐中感受到“厘米”長度的大小。讓學生互相測量對方手指甲的長度，感受到“毫米”長度的大小。這樣一來學生的學習積極性得到充分的調動，對數學的學習認知就從書本延伸到了生活實際之中。另外，教師還可以組織與數學相關的興趣小組和競賽，激勵學生在競賽中發展自己的數學能力，培養學生的緊張意識和合作精神。

總而言之，小學生對數學學習的積極性不僅有利于學生減輕對數學學習的壓力，使學生發自內心地喜愛學習數學，還可以提高教師的教學效率。教師可以從以下幾個方面培養學生的學習積極性。教師在教學過程中合理使用多媒體技術輔助教育教學；教師積極開展課內和課外的數學實踐活動，激發學生的求知欲……以上的內容是筆者根據自己日常教學中的實際經驗，對有關如何有效培養學生的數學學習積極性，進行自主學習所提出的對策和相關的建議，希望能夠對廣大的小學數學教師在實際的教育教學中提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.

[2]劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

編輯 張珍珍