小學生數學思維的培養策略漫談

張清桂

摘 要：數學，是一門重要的工具學科，在學習過程中對學生的思維能力要求比較高，因而也可以被稱為“思維的體操”。在小學階段，學生的邏輯思維正在不斷地發展，所以小學數學教學要注重對學生的思維進行培養與訓練。主要淺析在數學課堂教學中培養學生數學思維的策略，來促進學生的發展。

關鍵詞：小學生；數學；思維；培養；策略

2017年小學數學新課標指出：“作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面不可替代的作用。”所以，小學數學教師要根據新課標的指引，及時轉變教學思想，從注重理論知識變為重點培育學生的數學思維。具體來說，教師的教學應該立足于小學生的身心發展實際，立足于小學生的知識、經驗，立足于小學生思維特點基礎上，通過課堂教學幫助學生理清思維脈絡。數學思維的培養，能夠有效提高小學生思維的發散性、創新性，讓小學生在數學學習過程中學會學習、學會思考、學會探究、學會創新。那么，如何培養小學生的數學思維，我認為在教學實踐中要注意以下幾方面：

一、教師要善于激發小學生學習興趣，促進學生數學思維的發展

“興趣是影響人學習效果的最重要、最活躍的因素”的論斷已經被現代心理學大量相關研究所證實，為了充分調動小學生數學學習的內在動力，教師要善于讓原本枯燥乏味的數學知識，通過情景創設，來激發學生的學習興趣。教師要善于寓教于樂、要善于利用小學生好奇心強的特點激發他們的求知欲望，在引導小學生主動學習、主動探究過程中促進他們數學思維的發展。

例如，在“平行四邊形面積的計算”部分內容教學時，重難點在于如何推導平行四邊形的面積。為了充分激發小學生的求知欲，教師就可以創設探索性的教學情境。首先，在課堂上出示一個長4分米，寬3分米的長方形框架，讓學生根據已學知識計算該長方形的面積。然后教師讓學生仔細觀察，捏住長方形框架的一組對角向外拉，將其拉成一個平行四邊形。讓小學生思考變形之后，它的面積是和原來相等、還是比原來大了或者小了呢？小學生眾說紛紜，在此基礎上教師引導他們分組動手動腦探究，驗證自己的猜測，小學生的學習興趣被充分激發出來，他們親自經歷了猜測、驗證、得出結論的系列過程，這樣，學生不僅對平行四邊形面積公式有了更深刻的記憶、理解，數學思維能力也得到了發展。

二、教師要善于引導小學生動手操作，促進學生數學思維的發展

心理學認為，思維是外部動作的內化，人的頭腦當中進行的思維活動實質上是其外部動作轉化為內部活動的結果，也就是說，動作是構成兒童智力的重要因素。因此，如果在小學數學教學中培養學生的思維能力，那么教師就要利用教材中需要進行實踐活動的內容，善于抓住學生的動手操作能力，對學生進行有效的訓練。例如在“加法運算”當中的“9加幾”部分內容教學時，我就將學生分成兩人小組，通過擺小棒將加法運算過程演示出來，并將自己的計算方法、計算結果說出來和其他同學進行交流。有的學生在計算過程中采用一個個數出來的方法，有的采用在9的基礎上往上數的方法，還有的學生感覺這樣計算太麻煩，他們從9加的數字里面先拿出來一個和9湊成10，然后再加上剩下的數。在教師的引導操作過程中，既加深了學生對加法的理解程度，又讓他們在動手操作中探究出其中所蘊含的數學思想，自然數學思維也就逐步實現了從具體形象到抽象邏輯的邁進。

三、教師要善于引導小學生探究、質疑，促進他們數學思維的發展

傳統小學數學教學是教師的單向知識灌輸，小學生缺乏主動參與意識、缺乏主動思考的意識和能力，他們的思維在教師的束縛下逐漸變得僵化，個性和創新意識都被束縛、壓抑著。而在新課改中則強調小學數學要著重培養學生的能力。所以，在以學生為主體的教學理念下，教師要轉變知識的傳授過程，加強在教師的指導下學生通過自身進行問題的主動探究，教師要鼓勵學生學會質疑、鼓勵學生要有主動探究意識，在探究過程中促進他們創新意識的提高、創新能力的發展。例如，問題：如果把一根長木料鋸成3塊需要花費12分鐘，那么要把它鋸成4塊，需要多長時間呢？有的學生思考：鋸成一塊需要“12除以3”分鐘，那么鋸成4塊就需要“12除以3乘以4”分鐘，得出16分鐘的結果，教師可以對這個答案表示贊同，但是在此基礎上教師要鼓勵小學生思考是不是還有別的算法呢？鼓勵他們將自己持有的不同意見說出來，有的學生提出，其實鋸成4塊依舊可以只用12分鐘，還有的說鋸成3塊需要鋸兩次，每次需要6分鐘，4塊需要三次，總共需要18分鐘……在探究、質疑過程中，小學生的創新思維能力得到了快速的發展。

總而言之，小學階段是學生智力發展的關鍵時期，在培養思維能力方面，被譽為“思維的體操”的數學學科又起著其他學科不可替代的重要作用。所以，作為一名小學數學教師，要將數學思維的培養貫穿于整個教學過程中，通過持之以恒的課堂訓練，讓小學生學會學習、學會思考，最終實現數學思維能力的逐步提高。

參考文獻：

[1]李曉鳳.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略探析[J].考試周刊，2018（19）：76.

[2]項玉仙.小學數學思維能力的培養策略[J].課程教育研究，2017（15）：148-149.

編輯 張珍珍