淺析如何提高小學生的數學計算能力

孫統

摘 要：在小學階段，培養小學生的數學計算能力是教學中的重要任務，學習計算不僅可以開發學生的智力，而且還能增強學生的數學思維，對學生日后的學習發展具有重要的影響。所以，教師在教學中要積極地轉變教學模式，激發學生的計算興趣，引導學生積極地參與到課堂學習中來，從而有效地提高數學教學質量。就如何提高小學生的數學計算能力，進行了分析和探究，并結合多年的教學經驗，提出了一些教學策略，希望對其他教師轉變教學模式有所幫助。

關鍵詞：小學生；數學計算能力；教學策略

一、創造情境，激發學生的計算興趣

古人曾云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對小學生而言，興趣是其學習的重要動力，當小學生對數學計算充滿興趣時，才會積極主動地參與其中。我們都知道，小學階段的學生活潑好動，對任何事情都充滿了好奇心。如果教師能抓住小學生這一特點進行教學，就能有效地提高學生的學習效率。因此，教師要注重培養學生的計算興趣，讓學生樂于計算，才能達到教學效果。但我發現在當前的數學課堂上，大多都是以教師為中心引導學生進行學習，教師說什么，學生記什么，長期單一的教學模式導致小學生對數學不感興趣，無法提高學生的計算能力。為激發學生的計算興趣，教師可以為學生創造情境，增強學生的計算能力。以學習二年級上冊《100以內的加法和減法》這一課為例，教師可以為學生創造以下生活情境：同學們，今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（為學生出示課件）大家抬頭看，這里有好多的動物和氣球，還有很多小丑，他們的頭上都頂著碗，而且衣服都不一樣，這里真是精彩極了。那大家能計算出舞臺上穿藍衣服的小丑跟穿紅衣服的小丑一共有少個嗎？你能想到什么好的辦法嗎？十分鐘以后，大家表達一下自己的觀點。學生通過教師設計的情境對這一節內容產生了濃厚的興趣，主動地配合教師的工作，積極地參與課堂計算。這樣的教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能有效地增強學生的計算能力。

二、加強基本口算訓練，讓學生簡便運算

在小學數學教學中，口算是一種不需要任何電子工具、方便、快速的計算方法，學生在解答數學題時運用口算的方法不僅能夠節省學習時間，而且還能增強自身的計算能力，提高數學效率。但在當前的小學數學課堂上，很多小學生不喜歡口算或是手算，喜歡利用計算機來解答題目，使得學生在考試的時候不會口算，解題速度變得很慢，時間不夠用，沒能考出優異的數學成績來，這樣的情況只會讓小學生對數學產生消極心理，不能有效地提高學生的計算能力。為改變這一情況，教師在數學課堂上要引導小學生學會口算數學題，具體的教師可以從以下幾個方面進行指導：一是教師可以在上課前對學生進行簡單的提問，像100以內的加減法、乘法口訣等，讓學生把計算工具和課本收起來，運用口算回答教師的問題，這樣長時間的提問，學生的口算能力也會不斷提高。二是教師給予學生充分的課堂時間，讓學生進行大量的計算練習，讓學生在規定的時間內解決一定量數目的計算題，這樣不僅可以提高學生的口算能力，還能不斷提高學生數學水平。三是教師可以引導學生掌握口算技巧，例如，計算480÷60的時候教師可以讓學生將480看作是48個十，60看做是6個十，那么這道題就變成了48個十除以6個十等于8個十，所以480÷60=80，學生通過這樣的計算，不僅簡便而且還能提高學生的口算速度。

三、培養學生良好的計算習慣

由于小學階段的學生年齡尚小、自控能力差，在學習過程中總有偷懶的心理，在解答計算題時，總是把答案抄在上面就完事了，長此以往，使得很多小學生計算能力差，不能有效地提高學生的數學計算能力。另外，很多小學生在計算過程中會出現很多錯誤，像抄錯數學題目、計算符號用錯、計算不打草稿、加減運算出錯等，這都是由于學生粗心的原因造成的，沒有養成良好的計算習慣，這樣的教學情況不利于提高學生的計算能力，導致教學效率呈現下降的趨勢。為改變以上的教學情況，引導學生形成良好的計算習慣，教師可以從以下幾個方面進行指導：（1）引導學生養成書寫的良好習慣。當前很多小學生在解題時，書寫不規范，解題格式不正確，這樣很容易在考試中失分。所以，教師在教學中要為學生板書正確的數學計算格式，讓學生參考模仿，寫對計算符號，題目要抄對，久而久之，讓學生在數學計算中養成良好的書寫習慣，從而提高學生的學習效率。（2）引導學生養成良好的審題習慣。學生想要做好題，就必須要仔細審題，才能進行下一環節。所以，教師可以引導學生掌握審題技巧，讓學生學會抓住題中的關鍵信息，看清題目的要求是什么，快速地進行解答狀態，從而有效地提高學生的數學計算能力。

總而言之，計算是小學數學教學中的重要內容之一。所以，教師在教學中要充分發揮學生的主體地位，從學生的實際情況出發，制定合理的教學目標，在教學中為學生創造情境，激發學生的學習興趣，注重培養學生的口算能力，讓學生簡便運算，養成計算的良好習慣，從而有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王艷.構建模式，雙管齊下：提高小學生數學計算能力的方法研究[J].新課程（小學），2014（1）：206.

[2]王華平.提高小學生數學計算能力教學方法之我見[J].小學教學參考，2013（6）：59.

編輯 溫雪蓮