小學數學小組合作式學習有效性的提高方法

秦敏秀

摘 要：數學是小學階段的基礎課程之一，新課改的目標是培養學生的自主學習能力，激發學習興趣，提高學生的綜合素質。以小組合作式學習為核心，首先分析了應用價值，然后闡述了提高小組合作式學習有效性的方法，以供參考。

關鍵詞：小學數學；小組合作式；學習有效性

小組合作式學習以學習小組為基本形式，利用教學中動態因素的互動開展學習活動，并以團體成績作為評價標準，最終實現教學目標。《義務教育數學課程標準》中指出，小組合作式學習是數學教學的重要組成部分，在提高教學效率上具有重要作用。以下筆者結合教學實踐，探討了提高小組合作式學習有效性的方法和技巧。

一、小組合作式學習的應用價值

小組合作式學習的應用價值如下：第一，培養學生的團隊合作意識，課堂教學中，教師向不同小組布置學習任務，組內成員為了完成任務，會積極進行交流討論，有利于提高人際溝通能力，樹立集體意識、合作意識；第二，鍛煉學生的自主獨立性，小組成員在解決問題的過程中，能對語言、思維、膽量進行鍛煉，將自己的想法表達出來，形成自己的獨立見解，提高自主性和獨立性[1]；第三，突出學生的主體地位，傳統教學模式中，教師負責講授，學生聽講記錄，不利于學生自由發揮，小組合作式學習將課堂還給學生，教師起到引導的作用，能調動學生的學習興趣，發揮出主體作用；第四，提高學生的綜合素質，小組合作式學習注重生生互動、師生互動，為學生個體提供了更多機會，在完成教學任務的同時，鍛煉了思維能力、溝通能力，培養了實踐操作能力，有助于學生全面發展。

二、提高小學數學小組合作式學習有效性的方法

1.科學劃分小組

教師在劃分學習小組時，要保證每個成員均能獲得知識，如果分組過于隨意，將會影響教學任務的實施。其一，小組成員數量以4～6人為宜，過多難以發揮出各個學生的特長，過少又不利于集思廣益；其二，教師要深入了解各個學生的特點，包括知識掌握程度、學習能力、性格特點等，劃分時遵循組間同質、組內異質的原則[2]。其三，為了保證學習活動的順利開展，還要在組內明確成員職責，實現分工合作的目標，其中，組長具有良好的組織協調能力，能對討論和發言進行總結，確保每個成員均參與到學習活動中。

2.制定考評規則

教師要想提高小組合作學習的有效性，前提是有科學的合作方法，在合作學習過程中，教師應該選擇合適的學習方式。一方面，讓學生認識到合作、競爭之間的關系，幫助學生樹立正確的價值觀，為今后的學習和工作打下基礎；另一方面，要制定完善的考評規則，保證客觀性、公正性，能對所有成員的表現進行評價，培養學生的集體榮譽感。

3.營造學習氛圍

營造輕松活潑的學習氛圍，能為小組合作式學習創造有利環境，促使學生在自主學習、相互監督的條件下完成學習任務[3]。以三角形的學習為例，教師在布置預習功課時要求組內提出預習思路和計劃，每個成員均要提出一些數學問題，例如三角形的邊長特點、三角形的角度特點、生活中常見的三角形物體等。將不同問題分配到個人身上，提高學習針對性，并由其他成員監督問題的解決情況，檢查問題答案的正確性，形成相互幫助、相互監督、共同進步的學習氛圍。

4.靈活把握時機

在小學數學中，并不是所有課程內容均適合小組合作式學習，教師應該靈活把握時機，科學開展小組合作。第一，面對復雜的數學問題，學生個人難以解決，此時小組合作能發揮所有成員的智慧，充分調動組員力量，在解決問題的同時鍛煉思維能力[4]。第二，當一道數學問題有多種解法時，此時小組合作能培養學生的發散思維能力，鼓勵學生表達自己的想法和見解；第三，學習任務比較復雜時，小組合作能對學習任務進行分解，通過完成各個小目標，最終完成大目標。

5.發揮教師指導性

在小組合作式學習中，教師應該給予學生更多的空間，突出學生的主體地位，同時對任務解決過程進行指導，對最終的結果進行評價和總結，及時指出合作學習中的不足之處，為下一階段的合作學習提供依據。在這個過程中，教師負責拓寬思路、指引方向，避免學生走彎路；通過組內成員的分析討論，找出解決問題的最佳方案，以此提高解題效率。

綜上所述，小組合作式學習能培養學生的團隊合作意識，鍛煉學生的自主獨立性，突出學生的主體地位，提高綜合素質。在小學數學教學中，要想提高小組合作式學習的有效性，教師必須科學劃分小組、制定考評規則、營造學習氛圍、靈活把握時機，并發揮教師的指導性，促進教學水平持續提升。

參考文獻：

[1]金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].中國校外教育（上旬刊），2014（10）：57.

[2]張樸.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].阜陽職業技術學院學報，2014（4）：95-96.

[3]張文儒.小學數學小組合作學習有效性的實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（5）：212.

[4]徐文亮.小學數學小組合作學習有效性研究[J].課程教育研究，2015（34）：118.

編輯 馬曉榮