“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用研究

朱建榮

摘 要：在小學階段，學生對于生活周圍的事物具有較強的好奇心與求知欲，由于小學生的認知與理解水平相對薄弱，因此，在英語閱讀教學中，學生直接學習單詞與句型會感到較大的困難。而通過英語繪本圖文結合的方式，可有助于學生學習與掌握英語知識，重點闡述了“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：繪本；小學英語；閱讀教學；應用

在小學英語教學中，閱讀教學是一項重要的內容。通過英語閱讀教學，可提高學生的口語能力，有效提升學生的英語學習水平。因此，在當前英語繪本廣泛運用于小學英語教學中，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中分析與論述了如何將英語繪本有效地應用于小學英語閱讀教學中。

一、英語繪本能夠強化學生的理解能力

英語繪本，即是以一些相互連續的畫面內容、配以少量的英語文字來構成的敘事或是故事的繪畫書。英語繪本當中的圖畫與文字具有緊密聯系，通過圖文并茂的方式來表達英語敘事或是故事的主題內容。英語繪本將圖畫與文字相互融合來體現出故事性、趣味性，是較為適合孩子們學習英語的一種英語讀物，能夠有效地激發孩子學習英語的興趣，讓孩子能夠借助于英語繪本積極主動地學習英語。在當前我國的小學英語教育與教學中，也在普遍采用英語繪本這一教學方式。例如，在教學“A camping trip”一課時，教師可利用多媒體播放鍵點擊課件展現出圖片，并說： Look！ Herere the children.教師向學生展示一些教學用具，再安排學生來進行展示。Show your book / pencils...通過這樣的學習方式，讓學生將繪本中的畫面與英文相對應，讓學生更好地理解與掌握課文當中的英語知識。因此英語繪本是較好的英語運用教材。

二、英語繪本能夠充分激發學生的學習興趣

由于小學生的認知理解能力較為薄弱，難以深入地學習與領悟所學知識，因此，必須由教師引導學生來開展英語閱讀。教師在英語教學當中，應充分運用情景教學法，來有效地運用英語繪本進行教學。教師可讓學生融入教學情景中，獲得真實的情感體驗，深入理解與掌握英語繪本內容，從而形成生活化英語的學習，由于學生可充分應用教學情景來幫助自己了解英語繪本的知識內容，這樣就能夠取得最佳的教學效果。例如，在教學The first day at school一課時，教師可創設教學情景，展示校園平面圖給學生觀看，讓學生運用there be的句型結構說出與校園有關的人與物，例如：There are lots of teachers in our school。接下來教師可利用多媒體播放花園的視頻，花園中有美麗的花草樹木以及鳥兒的鳴叫。教師： Is there a garden in our school？學生：Yes，there is. 通過創設教學情景的方式，讓學生看繪本內容進行回答，能夠讓學生更好地認知與領悟所學的繪本知識，有效地促進學生的學習主動性，讓學生深入學習。在閱讀教學當中，教師必須充分激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習當中。

三、英語繪本能夠提升閱讀效率與閱讀質量

第一，在開展閱讀教學前的先期準備工作。在開展英語閱讀教學之前，必須做好先期準備工作。教師應善加引導學生，讓學生首先對繪本內容進行認真的觀察。繪本內容通常都展現了故事內容，學生可通過讀圖來了解故事的概況，在學習過程當中，教師可通過多媒體來播放一些與教學內容相關的動畫或是視頻，同時播放背景音樂，由此構建起良好的教學情景。在接下來學習英語繪本內容時，就能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠在閱讀教學當中深入學習繪本當中的知識，并能夠獲得真實的情感體驗。在閱讀教學當中，教師可提出與課文知識內容相關的問題，例如，在教學Review and check一課時，教師可將課前準備好的動物圖片展示給學生觀看，并對學生進行提問，教師：Whats this？ 學生：Its a cow/dog/pig/cat/duck。借助于學習提問，讓學生深入掌握之前學習過的有關的動物單詞，讓學生通過學習繪本知識尋找出相關答案。通過這樣的提問方式，可讓學生一邊進行閱讀，一邊進行思考，從而真正地體現出學思結合的閱讀學習方式，讓學生能夠通過自主思考，進一步理解與掌握繪本的知識內容，有效提升了閱讀效率與閱讀質量。

第二，開展閱讀教學當中的表現形式。在開展閱讀教學的過程當中，教師應讓學生借助于繪本當中的圖片以及文字來進行深入的學習。在進行閱讀時，能讓學生深入了解英語單詞以及句型，教師可教給學生依據不同的學習要求來選擇不同的閱讀方法，使學生能夠更好地閱讀英語繪本。例如，在學習4B Unit 2 At a party一課時，教師可用拼圖游戲來展示教學用圖，用不同的圖來展現人體不同的部位：small eyes，big eyes，long hair，brown hair，可讓學生通過閱讀繪本來認知各種學習用具的英語單詞，教師應引領學生進入繪本情境當中，并讓學生進行自主思考與自主學習。另外，教師應采取多樣化的教學方式，充分激發學生的學習興趣，讓學生深入學習與掌握繪本內容，讓繪本閱讀獲得最佳的教學效果。

總之，在當前的小學英語閱讀教學當中，充分應用英語繪本進行教學，有效地拓展學生的創新思維能力，培養與提升學生的認知理解能力。通過創設生動有趣、直觀形象的繪本教學活動，從而有效提升英語繪本閱讀的教學效率與教學質量。

參考文獻：

[1]李錦偉.淺談繪本在小學英語閱讀教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2016（12）：62-63.

[2]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016，16（8）：49-51.

編輯 郭小琴