論如何提升小學語文閱讀教學有效性

詹瓊蘭

摘 要：首先分析了目前小學語文閱讀教學中存在的問題，隨后提出了提升小學語文閱讀教學有效性的具體措施，以期提高小學語文閱讀教學有效性。

關鍵詞：小學語文閱讀；教學；有效性

當前，倡導全民閱讀，建設“書香社會”。隨著科技的發展，智能手機的普及，“低頭族”增多，讀紙質書的人逐漸減少。人們每天接收著大量的碎片化信息，對知識的了解呈現出片面化現象，難以形成系統、全面的認識。并且，這種現象已呈現出低齡化趨勢，嚴重影響了學生的閱讀興趣。讀書能夠使人的心靜下來，小學生是中華民族崛起的希望，更應該從小養成熱愛閱讀的好習慣，而加強小學語文閱讀教學有效性便是培養小學生養成閱讀習慣的有效途徑。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）閱讀教學缺乏差異性

當前，課程標準把小學閱讀教學分成了低、中、高三個不同階段。因此，小學老師在進行閱讀教學時，應根據學生不同的年齡段、不同的學習特點，采取差異性閱讀教學方式。而現實情況是，部分老師忽略了小學各階段學生在學習能力上存在的差異性，采取統一恒定的教學方式，而不是從學生實際出發，進行分層教學，以至于出現了一種高年級學生“不夠吃”、低年級學生“吃不了”的現象。這樣不僅會降低高年級學生的閱讀學習能力，還會使低年級學生在閱讀學習過程中產生畏難心理，失去閱讀興趣。

（二）缺乏個性化閱讀教學

亞里士多德曾經說過，教育必須基于三個原則：中庸、可能和適當，其中的可能就是指要確保孩子的未來具有一切可能性。不同的學生，他們的思維方式總會有所不同。而傳統的教育方式下，往往會忽視學生個性的發揮和創造力的培養，不能根據學生的特點進行個性化的閱讀教學，缺乏針對性，阻礙了小學語文閱讀教學有效性的提升。

（三）閱讀教學過分注重結果

教師在閱讀教學過程中，過分注重學生的閱讀學習結果，而忽視了學生在閱讀過程中的閱讀體驗。換言之，老師只把學生對解答問題的正確與否作為衡量學生學習成果的唯一標準，而對于學生通過閱讀在解決問題過程中采用了何種解答方法，學生又是如何思考等方面關注甚少。長此以往，學生也會忽略閱讀學習和思考探索的過程，而只關注學習結果，這樣只會使學生的閱讀能力越來越差。

（四）學生缺乏閱讀學習的主動性和積極性

由于小學生心智各方面還不成熟，缺乏自控能力，在閱讀學習中缺乏穩定的學習動機，隨意性較大。因此，學生有時會在上課過程中缺乏學習熱情和主動性，缺乏與同學和老師之間的互動，無形中形成一種消極的學習情緒，甚至影響到其他學生和老師的授課。此外，由于學生缺乏閱讀的學習熱情，所以他們在課后很難做到主動閱讀，使他們在課堂上學習到的知識無法進一步得到鞏固。學生在學習過程中，如果沒有飽滿的學習熱情和學習積極性，就無法深入到知識的更深層面，通過閱讀體會文字背后的知識內涵，而是只停留在知識的表層意思上。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的措施

（一）努力提升學生的閱讀積極性

老師可以選取一些學生感興趣的童話故事，并且可以組織學生在閱讀過程中以話劇的形式進行角色扮演。在此過程中，老師也可以參與進來，讓學生能夠真正體會到課本中的人物關系以及感情色彩，激發學生閱讀的興趣，同時還能夠解放學生的思想，讓學生的個性得到展現，保持學生的創造力，增強學生與學生、學生與老師之間的互動。在此之后可以讓學生寫一些讀后感，增強學生閱讀學習的主動性。此外，老師可以制定一些激勵機制，舉辦一些熱愛閱讀學生的評選活動，對于熱愛閱讀的學生給予一定的鼓勵，并樹立榜樣號召其他學生向其學習。同時，可以給學生布置一些課外閱讀任務，鞏固課堂學習成果，營造良好的閱讀學習氛圍。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

有的學生在集體閱讀時不愿意開口閱讀，更無法發現自身在閱讀學習過程中的疑問。因此，老師首先要做的就是讓學生張開嘴去閱讀，對于文章中不認識的字以及不理解的句子要進行標注，并及時去請教同學和老師。如果某個問題大多數學生都有疑問，應拿到課堂上讓學生一起討論，增強學生通過思考解決問題的能力。此外，老師的講課內容不應只局限于課本內容，可以進行適當拓展。比如在講一篇文章的時候可以介紹下作者寫作的時代背景以及人物關系中有趣的故事，加深學生記憶，同時可以使學生對于文章有更深入、全面的理解。

（三）培養學生的寫作興趣

培養學生寫作的興趣可以促進學生閱讀學習的主動性，閱讀文本中有大量優美的語言和句子，并且還有大量的修辭方法和寫作技巧。學生熱愛寫作必然會去重點關注閱讀文本中優秀的范文，通過模仿作者的寫作風格逐漸建立自己的寫作風格，通過閱讀學習增加自己寫作時的文采。這樣不僅會增加學生閱讀積極主動性，還會提升學生閱讀學習的效率。

十九大報告中提到要優先發展教育事業，著重發展素質教育。素質教育的提升應從小學教育做起，閱讀教學作為小學教育中重要的一環，必須引起學校、老師、家長的重視。目前，我國小學閱讀教學中還存在缺乏差異性以及個性化，教學過分注重結果，學生缺乏閱讀學習的主動性和積極性等問題。因此，必須通過有效措施來提升學生閱讀積極性，并培養學生良好的閱讀習慣以及寫作興趣，從而提升小學語文閱讀教學的有效性，進而提升國民素質。

參考文獻：

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[2]彭飛.新課程改革背景下的語文閱讀教學之我見[J].學周刊，2013.

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編輯 趙飛飛