小學語文作文教學策略分析

張樊

摘 要：小學階段是學生學習寫作的初級階段，在此階段教師進行寫作教學時需要意識到，需要優先培養學生自身的寫作學習興趣，并在此基礎上有效結合教材內容進行寫作模仿，從而逐步提升學生的寫作能力，繼而使其可以在長期堅持下完成寫作基礎的扎實，并為自身今后的寫作學習做好充分的準備。為了有效達到這一教學目的，教師需要充分利用自身的課余時間進行教材內容的深入探索，且需要不斷學習最新的寫作教學策略，并將之合理運用于自身的實際教學之中。只有如此，教師才可以真正達到教學目的。就如何在小學語文教學中利用教材做好寫作教學闡述自身的觀點，希望可以為廣大同仁提升自身的寫作教學效果做出一份應有的貢獻。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學效率；教學質量

小學語文寫作教學中，每一位教師都需要充分意識到教材的重要性。能夠選入到小學語文課本中的內容都是極其適合學生進行學習和模仿的，這些都是優質的寫作教學資源，通過合理的運用可以發揮出極大的教學效果。在具體寫作教學中，教師可以采用五步教學法，即復習、指導、練習、檢查和講評。其中復習和練習環節，教師就可以滲透教材內容，將二者有機結合呈現在學生的面前。由此，學生就可以在有章法的練習下，通過教材內容的輔助實現自身寫作質量的提高。值得注意的是，教師需要尋求合適的教材內容作為寫作指導對象，切忌為了運用教材而運用教材，因為如此做法只能給自身的寫作教學帶來負面效果。

一、在復習環節中滲透教材內容

小學階段的寫作教學通常都是在學習了一定的課本內容之后再進行的。為此，教師在實際寫作教學開展之前可以帶領班級學生就當前階段所學習的課本內容進行總結回顧。由于每一個階段的課本內容都具備相似的特征，教師可以充分利用這一特點來進行寫作教學，讓學生通過復習了解相應特征的寫作技巧，繼而可以針對性進行相應類型文章的寫作練習。通過此類寫作教學策略，學生可以有效掌握相應的寫作技巧，并且可以避免出現沒有寫作素材運用的現象。為此，教師需要在復習環節中帶領學生進行文章特征的深入剖析，并讓學生知其然并知其所以然。由此，每一位學生都可以在有限的時間內最大程度地提升自身的寫作能力。

例如，我在帶領班級學生學習完《琥珀》這一課后，為了有效地讓學生領悟本章節寫作的內涵：抓住重點，考慮周到，在寫作課堂開始之前，我首先詢問學生，《琥珀》具體講了哪些內容，全文是以什么結構進行開展的？整體的寫作風格如何？相較于其他題材，本篇文章是如何圍繞重點進行描述的？為什么需要運用抓住重點，考慮周到的寫作手法？當學生通過討論了解這些問題的答案之后，我再給學生進行總結，并給學生提供相應的練習主題。由此，學生就可以對此類寫作風格產生一定的了解。

二、在練習環節中滲透教材內容

通過復習環節和指導環節，學生對相應寫作風格都可以產生直觀的了解，為了進一步提升學生的運用能力，需要引導學生進行練習。而在練習的過程中，如何選擇主題則成為部分教師的教學難點。我認為為了加強寫作練習環節的效果，教師可以采用同類型文章仿寫的手法，也就是給學生提供和復習環節教材內容同單元的其他主題，讓學生進行仿寫。但是在學生進行仿寫練習的過程中，教師需要鼓勵學生寫出自己的風格，而不是照貓畫虎，因為那樣將失去練習的價值。

例如，我在帶領班級學生進行練習環節教學的過程中，由于之前復習環節涉及欲揚先抑、對比、設疑等寫作技巧，為了讓學生對這些寫作技巧產生一定的印象，在具體練習環節中我給學生呈現了《曹沖稱象》這篇文章，讓學生進行模仿練習，進行相應內容的二次創造。我要求學生設想，如果是你知道了曹沖稱象這一典故，你會用什么形式進行呈現？學生通過對復習內容的回憶以及《曹沖稱象》這篇文章的參考，很快就可以產生自身的思考，在學生完成相應創作之后，我們隨之就會進入到最后檢查和點評環節，通過這兩個環節的補充，學生的寫作技巧掌握程度就可以達到最佳。

三、教師要重視檢查和點評環節的輔助功效

在五步教學法和教材內容相契合的寫作教學之中，對學生的創作檢查和點評是必不可少的，缺乏了二者的輔助，整體的教學效果就會變得低下，學生也很難得到教師的反饋，從而有效提升自身的寫作綜合能力。為此，教師在學生練習環節結束之后，需要花費一定的時間對學生的創作內容進行認真細致的檢查和點評，在檢查的過程中，教師需要觀察學生的寫作是否存在原則性的錯誤和態度性的錯誤，在點評的過程中，教師需要以正面積極促進為主，負面批評為輔。只要能夠讓學生了解到自身的缺陷并知道如何進行改進即可。由此，每一位學生都可以真正進入到寫作的良性循環之中。

小學階段的寫作教學一定要緊扣教材進行開展，因為只有如此，學生才不會對寫作產生陌生感，也才不會產生抵觸情緒，這對于學生的寫作學習可以起到良好的促進作用，值得每一位教師認真對待。在具體教學過程中，教師也可以參考五步教學法的教學理念，并有效結合自身班級的實際寫作基礎進行合理的運用，通過具體的教學反饋教師要及時進行已有教學模式的改善和優化，力求以最短的時間完善自身的教學模式。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛