芻議當前小學語文的教學現狀及策略

歐雪燕

摘 要：小學是學生快樂學習、健康成長的時期，小學語文課堂應該充滿歡聲與笑語，然而，由于種種原因，學生并沒有感受到語文學習帶來的快樂，也沒有體會到語文教學的魅力，如此一來，這不利于他們健康地成長。因此，小學語文教學需要順應新課改的要求，從而為孩子們的全面發展奠定堅實的基礎。在分析當前小學語文教學現狀的基礎上，提出了相應的改進措施。

關鍵詞：小學語文；教學現狀；措施

一、當前小學語文的教學現狀

（一）教學手段較為落后

隨著現代教育技術的發展，新的教學手段如雨后春筍般蓬勃涌現，然而，有些教師所采用的教學資源僅僅局限于課本、黑板、教案、粉筆等，他們不去應用新的教學手段；即便有一些教師會去應用諸如多媒體、PPT等新穎的教學設備，但是使用的水平還不高，只會簡單地使用PPT，而對于“Flash動畫”“Sketchpad幾何畫板”等軟件所知甚少。因此，這使得大部分教師做出來的課件都缺乏新穎感，缺乏個性，未能充分地發揮出多媒體設備的優勢。

（二）教學方法較為陳舊

隨著教育體制改革的深入，新的教學理念以及新的教學方法不斷涌現。盡管如此，一些語文教師依舊慣于使用傳統的灌輸式教學模式。教師未能充分地使用情境教學法，創設與所學內容相關的教學情境，也很少引導學生聯系生活實際去學習新知，更很少開展小組合作探究活動，使得學生的主觀能動性未能更好地得以凸顯。在教學活動中，教師依舊是課堂的主角，學生則如容器一樣，只能被動地接受知識。這樣不僅扼殺了學生的創新思維，還不利于學生健康快樂地成長。

（三）教學評價較為單一

在目前的學業評價中，考試依舊是最普遍、最常用的手段，它不僅決定著學生的命運，還與學校的發展息息相關。受“唯分論”的影響，教師課堂教學的主旋律往往是“考什么，教什么”“怎么考，怎么教”“不考，不教”。這不僅使得學生與學生之間的競爭得以加劇，還使得教師與教師之間的競爭得以加劇。小學生難以體會到學習語文的樂趣。

二、改進小學語文教學的策略

（一）及時地更新教學手段

當信息技術與課堂教學相結合時，這不僅催生了幻燈片、投影儀等教學設備，還使微課、“人人通”等新穎的設備應運而生。這給小學語文教學帶來了很多的好處。就拿多媒體來說，語文教師利用多媒體這一設備開展教學，不僅能有效地提升自身的教學效率，與此同時，還有利于集中學生的注意力。

比如，在學習人教版小學語文三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》時，首先，我做了一個小小的調查，問了問全班同學有沒有去過小興安嶺，結果發現沒有一個學生去過。由于沒有去過小興安嶺，學生難以根據課文內容想象小興安嶺一年四季的美麗景色。即便能夠想象，也會有一定的偏差。針對這一問題，我利用多媒體這一新穎的教學設備播放有關小興安嶺美麗景色的視頻，配以生動恰切的文字解說，加上一段優美動聽的旋律，從而創設與所學內容相關的教學情境。如此一來，不僅調動了學生學習的積極性，還能在一定程度上培養他們對小興安嶺的喜愛之情。

（二）積極地采用靈活多樣的教學方法

為了最大限度地調動學生學習的積極性與主動性，使語文課堂更加的精彩紛呈，使學生快快樂樂地學習語文知識，教師在小學語文教學的過程中可以充分采用靈活多樣的教學方法。比如說情景教學法、合作學習、生活教學法、分層教學法等。

例如：在開展人教版小學語文二年級下冊第四單元第15課《畫風》的學習時，我發現：對于風這一自然現象，學生早已司空見慣了，因而，他們并沒有對其給予太多的重視。然而，學完《畫風》這一課后，對于“風”的認知與理解，學生并不滿足于教材中的介紹，也不局限于在日常生活中膚淺的理解，而是把生活、教材、美術、分析、想象等多種途徑相融合，從而對“風”有一個全新的認識。

（三）建立多元化的評價機制

全面地有效地評價學生是一門藝術。樂于探究和熟練運用這門藝術，是所有教育工作者必須具有的能力。首先，評價要有激勵性；其次，評價要有靈活性；第三，評價需要多元化。

例如，在我的班里面有一個叫王亮亮（化名）的學生，他不僅學習成績十分落后，還不遵守課堂紀律。他是其他學生的“眼中釘”，也是任課教師眼中的學困生，但是，我并不以為然，而是用心地發現他的閃光點——他十分喜歡寫作，而且頗有幾分天賦。為了更好地給予他鼓勵，在他的作文評語欄中，我做了如下評價：“你是一個很聰明的學生，你的寫作能力挺好，你是老師心中的驕傲！”雖然評語較為簡短，但是，他從中獲得了啟示，樹立了自信，之后，他更加努力地拼搏、奮斗，終于在學習上取得了很大的進步。因此，在給予學生評價的時候，教師需要接受“人無完人”這一觀點。只有這樣，才能使評價更加客觀、更加多元、更加合理。

總之，雖然小學語文教學中存在諸多問題，但是教師應該正視這些問題，關注這些問題，并在解決問題的過程中及時地更新教學手段，靈活地運用教學方法，與此同時，還要建立多元化的評價機制，如此一來，不僅有利于學生樂于學語文，還有利于高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]董榮杰.淺析小學語文教學現狀及改進措施[J].現代農村科技，2015.

[2]張再權.淺談如何有效提高小學語文的課堂效率[J].山西青年（下半月），2015（4）.

編輯 趙飛飛